中职生正处于学习的黄金期、心理的断乳期以及人生观价值观塑造的关键时期,易产生学习倦怠的问题。已有研究发现,学习倦怠受到学校环境的影响。但是在以往对学生学习倦怠的干预研究中,多采用单一维度来评估,忽略了学生学习倦怠具体表现,不能较好地明确学习动机的干预效果。因此,当前研究在对中职生学校环境和学习倦怠的调查基础之上,考察中职生学习动机的提升在学校环境以及缓解学习倦怠中的作用。目的:了解民办中职生学校环境、学习动机、学习倦怠的现状,探讨学校环境、学习动机对学习倦怠的影响,本研究主要分析学习动机在民办中职的学校环境对学习倦怠所起的中介作用,以便帮助学校和家庭对民办中职生在干预和减轻学习倦怠方面提出符合民办中职生学习特点的学校、家庭、社会及个人方面的对策。方法:本研究以长株潭三所民办中学抽取1063名中职生为研究对象,以班为单位进行问卷调查。采用学习动机量表、学校环境量表和学习倦怠量表为研究工具,采用SPSS17.0进行问卷输入及问卷处理,并运用相关分析、方差分析、回归分析等统计方法,分析民办中职生学习动机在学习环境、学习倦怠之间的中介作用。本研究得出以下结论:(1)民办中职生学习倦怠总体有42.1%学生存在中等偏上的学习倦怠,学校环境总体中等水平,而学习动机总体中等偏下;(2)民办中职生学校环境、学习动机、学习倦怠在性别、生源地上均存在显著差异;(3)民办中职生学校环境、学习倦怠在年级上存在显著差异;(4)学校环境、学习动机分别与学习倦怠之间均呈显著负相关,学校环境与学习动机呈显著正相关;(5)学习动机和学校环境都负向预测学习倦怠;(6)中介检验表明学习动机在学校环境和学习倦怠之间起部分中介作用。由此可见,民办中职生学校环境和学校倦怠关系十分密切。学校环境不仅对学习倦怠产生直接影响,而且通过学习动机对学习倦怠产生间接影响。