在基础教育阶段,晨读及其方法指导对于初中生的英语学习具有极为重要的作用。本研究针对目前初中英语晨读课中普遍存在的课时利用效率低下、缺乏教师的有效指导,学生无所适从甚至使晨读课流于形式、缺少晨读教学效果评价机制,以及国内鲜有对此问题开展实证研究、现存研究成果不足以支持初中英语教学的改革等问题,开展了教师指导下的晨读对初中生英语学习影响的研究。本研究根据教育学基本原理,参考了国内同行在晨读教学方面的研究与取得的相关成果,采用了实证研究的方法,从诵读的心理学原理、诵读发生的心理学依据、语言运动特殊性、诵读学习策略等理论出发,对教师指导下的晨读对初中生英语学习的影响进行了探索性研究。晨读指导方法包括晨读课的指导原则、教师指导晨读的基本方法、学生在晨读中的学习方法和要求、教师管理评价策略的运用等。本研究使用SPSS15.0对受试者在实验前后的听力、口语以及书面考试成绩进行了相关性分析,用问卷调查了解了实验班学生在实验前后对晨读看法的变化。研究结果表明:教师指导下的晨读对于学生在听力、口语及书面考试中的成绩都有一定的影响。主要体现在晨读的指导方法有效提高了学生学习英语的兴趣、学习的自主性及语言学习可持续发展的能力。接受实验的学生受到晨读方法与策略潜移默化的影响,在晨读态度,学习动机、自信心和学习兴趣、学习自主性等方面都有了较大的变化,有利于他们语言学习能力的提高。研究同时发现,晨读指导方法能够改变教师和学生对于晨读课重要性的认识,教师事先的仔细备课和学生有目的、有方法的训练能够明显提高初中生英语晨读课的时间利用效率。晨读指导方法也是对课堂任务型、交际性教学方式导致的可理解输入不足的一种有效的补充,最终有利于帮助学生养成一种良好的英语学习习惯,锻炼和培养学生听、读、说英语的能力。同时,晨读课对丰富学生的英语语言文化知识也有一定的帮助,进而成为英语课堂教学的有效补充和延伸。因此,教师必须在尊重晨读内在规律和语言学习理论的前提下,对初中生的英语晨读方法进行悉心指导,以晨读有效性为目标,不断地研究改进教学方法,提高教学质量。