书法教育，广义地讲指汉字书写技能的传承教育。狭义地讲是一门学科教育，由书法学和教育学为立足点的学科教育。在古代，汉字的书写教育几乎是所有学校都要涉及到的内容，所以早期的书法教育可以看作是“书写教育”，而真正能突出书法教育的要属汉代的鸿都门学，唐代的弘文馆。此时的书法教育已不是单纯的写字教育，已将书写教育提升到了一个书法专门教育的层次1963年浙江美院创办了书法篆刻专业，1979年又招收了首届书法硕士研究生。1993年我国第一个书法艺术教育博士点在首都师范大学设立，并于1999年招收了中国有史以来第一个书法博士后。书法教育开始走上具有现代教学特色的轨道，高等书法教育出现规模化发展的趋势。至此，我国建立起了一整套现代高等书法教育体系。而中小学书法教育，还远远没有得到重视，学校没有正规的书法教学及专职书法教师。有的书法教师也是业余的，或是没有得到考核就上岗的。可见，当前我国中小学书法教学几乎是空白的。本文在收集资料，多方调查的基础上，从以下五个方面对书法教育层次进行了深入剖析。首先是书法教育的成因。主要有科举制度对书写的影响，社会上大量的抄写需要，古代文人对书法的内修外用到艺术追求，当今书法专业考试下的需要，以及今天功利化的需要等等。其次是古代书法教育和现代书法教育的对比。从教学内容到教材使用方面做了描述，并对书法教师的状况进行了分析研究。再次是中小学书法教育。从幼儿到小学，初中到高中，校内到校外，结合2011年教育部提出的《关于中小学开展书法教育的意见》，展开了对这个层次书法教育的分析讨论，提出了启蒙、写字、美育的思路。四是书法教育专业化问题。书法一直是最能够代表中国的文化符号。中国书法不仅具有强烈的外在形态,而且被赋予了更多的精神内涵，它于人品、修养、气质、思想、个性等联系在一起,具有强烈的内在美感染力。大学书法教育是高等教育，着重分析大学书法本科和书法研究生的入学考试，专业设置，专业性质，训练模式，培养方向等，进行了列表比对，并对当前存在的问题提出了看法。五是社会化书法教育，其中从成人书法教育，老年书法教育，书法展览比赛培训和名家工作室等几个方面进行了阐述。成人教育可以看作是以成人的方式教育的过程，进行学历提升，技术提高，专业资格提高，丰富知识，增长能力等，在人的全面发展和社会经济、文化均衡等发展方面起到了极大的作用。老年书法教育有其特殊性，要结合其优势，接受快，理解强，热情高的特点，办好老年书法教育。展览培训则针对性强，目标明确，能激发更多有志于书法者深入学习。名家工作室的则更具有一定的研究性，书法教学思路不拘一格，把握书坛发展趋势，对书法教育的层次又是一个拓展。书法教育的层次研究，对我国书法教育的全方位展开和书法创作的发展起着积极地作用。研究这一课题，发现书法教育层次中出现的问题，不断寻求解决的办法，更好的指导我们书法教育良好的发展。