进步度评价是根据某种能力提高幅度大小来评定成绩的方法，亦称动态评价。作为应用性和实践性较强的进步度评价方法，它突出学生的个体差异，反映出学生的努力程度和进步幅度；淡化评价的甄别与选拔功能，充分调动了学生游泳学习的积极性；促进了体育教师教学水平的提高。本文以进步度评价方法与小学生游泳学习有机结合为研究对象，论证进步度评价方法在小学生游泳学习中的优越性，为小学生游泳教学评价提供理论参考和实证依据。本文以文献法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法作为主要研究方法，从临汾市锦悦城游泳馆暑期游泳培训班选取2个班共32人为研究对象。分别运用进步度评价方法与总结性评价方法进行蛙泳教学实验，通过实验班与对照班学生的比较分析，探析进步度评价方法在小学生身体形态与身体素质、蛙泳技能与速游成绩、游泳学习兴趣、自信心与自尊、怕水恐惧心理等指标上所产生的作用。得出以下结论：第一，在小学生游泳教学中采用进步度评价方法，可以激励游泳学习能力强的学生进一步提高蛙泳成绩；鞭策游泳学习能力中等的学生争取更好蛙泳成绩；鼓励游泳学习能力薄弱的学生建立游泳学习兴趣与自尊自信心。第二，通过游泳运动可以有效的增强小学生的肺活量，但采用进步度评价方法要比采用总结性评价方法，对学生肺活量程度的提高更具有显著性效果。第三，在小学生游泳学习中运用进步度评价方法，可以有效的减少学生怕水的恐惧心理，提高学生的游泳学习兴趣，增强学生学习游泳的自信心和自尊心。第四，在小学生的蛙泳动作练习过程中运用进步度评价方法，能有效的提高学生的蛙泳技能成绩和蛙泳速游成绩。