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教师的课堂教学效能感是检验教育教学效果和衡量教育教学水平的重要指标。提升教师教学效能感，能有效提高教师素质、教学成效和学生的学业成绩。开展有关教师教学效能感的研究已有30多年的历史，但在国内仅有10来年，亟待加强。
本文的主要目的在于探讨教师课堂教学效能的相关理论和实践，从教学效能研究的不同范式中，了解教学效能的发展背景，以及不同时代下各学者所重视的内涵;并由不同类型的教师中，进而分析其表征及影响教学效能的因素;最后，根据教学效能的模式与常用的评价方式，提出若干促进教师课堂教学效能的途径，以供后续研究参考。