在中小学,写作学习是学生语文学习的一项重要内容,也是学生必备的一种基本能力。而今,我国写作教学的现状并不乐观,教师不会教,学生不会写的现象普遍存在。虽然国内有很多写作教育专家,对写作教学提出了不同的看法,但是我国中小学写作教学水平和学生的作文能力并没有得到很大的提高。周子房功能性写作教学,主要通过创设写作学习的情境,确定写作学习的要点,教师通过写作教学支架的设计,帮助学生完成写作学习任务。功能性写作对于写作教学具有很强的实践操作性。据此,笔者对周子房功能性写作教学进行研究,对解决写作学习“为何写”的问题进行情境任务的设计;解决写作学习“学什么”的问题学习要点的设计;解决写作学习“写什么”内容支架的概述;最终指导“怎么写”设计写作学习表达支架;在学生作文写完之后,教师通过评价支架的设计,完成“怎么评”的问题。本文对功能性写作学习理论进行简要概述,并对功能性写作教学进行深入思考和反思,以此设计功能性写作教学案例,最终对功能性写作教学前景进行展望。