英语是世界科学交流中所使用的主要语言，这是很明显的。在过去的几年里，世界上绝大多数学科的科研成果表达都采用英语文献，且比例日益增大，证明英语已成为世界性的科技语言。我国2001年加入WTO，融入全球化经济。英语作为国际通用语在中国社会越来越显示其重要性。各行各业对兼通外语的专业人才的需求愈益迫切。而中国学生学习英语的“费时低效”和“哑巴英语”多年来一直是难以解决的老问题。很显然，传统的单纯依靠外语课进行外语教学的方式早已不能适应当前培养兼通外语的高素质专业人才的需要。而在高中阶段探索其它学科的英、汉双语教学，为学生提供一个好的语言环境，不失为一个好的方法。 英、汉双语教学是指在学科教学中使用英、汉两种语言作为媒介的教学系统。在英、汉双语教学过程中，英语和汉语作为媒介语言的地位是并重的，二者不可偏废。 本文首先从理论上阐明了实施英、汉双语教学的现实意义和理论依据。之后，从定量和定性两个方面说明实施英、汉双语教学的可行性。重点介绍了我在教学实践中进行英、汉双语教学实验的过程，包括实验的缘起、被试的选择、变量的确定与控制、实验假说、实验设计与实施、实验效果的显著性检验以及结论等内容。在有关实验设计的内容中，以《大气组成和垂直分布》一课为例，介绍了课堂上英、汉双语教学的实施过程。经过一个阶段后，采用独立样本的Z检验方法，对学生的地理和英语两门课的学习成绩作了显著性检验。此外，还通过给学生发放调查问卷的方法，及时掌握反馈信息，改进教学方法，了解学生对英、汉双语教学的态度，最终得出结论：英、汉双语教学是可行的。 通过英、汉双语教学的实践，我深刻地体会到，英、汉双语教学对于学生学习效率的提高和学生整体素质的提高意义重大，值得广大教育工作者认真探讨，亲身实践。为培养二十一世纪的优秀人才做出贡献。