在过去的二十年中，怎样向第二语言习得者教授英语语法一直是语言习得领域的一个棘手问题。语言学家们一派认为语法规范可在语言交际中自然习得，而另一派则认为只要方法得当，教授语法是有效而且是必须的。 本论文的目的在于研究用意识增进法教授母语中无冠词系统的第二语言习得者冠词，是否有利于提高他们使用冠词的准确度。就读于卡拉奇大学的91名学生参加了本次测试。在6个星期的教学后，数据分析显示实验班的学生普遍在完形填空考试上的得分高于常规班，而且实验班在写作中的冠词错误也有大幅减少。 这次研究表明，Parrish等人提出的冠词习得的顺序是零冠词——定冠词——不定冠词的理论是有事实根据的。而且随着学生使用冠词信心的提高，他们使用可起替代作用的限定词的频率大幅减少，同时因为学生倾向于回避有争议的定冠词、不定冠词的使用，他们使用零冠词的准确度有所提高。