已有研究表明预制语块对二语学习者口语流利度的发展有其特定的促进作用，因而主张教学者将预制语块的教学引入二语课堂。然而，过去诸多文献多侧重于两者间关系的理论研究，对预制语块的课堂教学实践则较少关注。因而本次研究的目的在于通过实证研究直接检验课堂中预制语块教学与小学生二语流利度发展两者之间的关系。通过一系列基于任务教学法的课堂活动，教师对十二名小学三年级学生进行了为期十二周的预制语块教学。在研究中，笔者通过分析学生在前测和后测中所表现出的口语流利度时效性变化与预制语块输出量的变化来探究两者间的联系。研究结果表明，通过预制语块的教学，所有参与学生在口语中都获得了语块输出量的增长，同时在流利度时效性指标方面得到了明显改善,表现为SR, AR,MLR, PTR指数均显著提高（P<0.05或0.01）及ALP显著降低（P<0.05）。本次研究验证了这一假设，即对学生进行明确的预制语块教学并且给予学生足够的机会去练习使用语块进行口语输出会促进学习者口语流利度的提高。研究结果同时表明在课堂教学中通过任务教学法来展开语块教学能帮助二语环境下的学生更频繁地使用这些语块因而在口语流利度方面获得提升。