高等教育融入和服务于国家“一带一路”发展战略的步伐逐步加快。越来越多的信息需要通过国际语言获取,而传统的阅读模式已不能适应高效阅读的需求。英语阅读策略培训是改善阅读效率的有效方式。然而,国内策略培训的理论研究一直仍处于初级阶段,而且,其研究对象较集中于普通的汉族学生,很少把少数民族大学生作为研究对象。随着国家对少数民族地区语言教育的重视,少数民族大学生作为英语阅读教学中重要的参与者,英语阅读策略培训研究具有一定价值。本研究主要采用行动研究方法,结合定性及定量研究方法,在课堂教学上展开英语阅读策略培训。通过三轮行动研究,回答以下问题:1.少数民族大学生英语阅读学习现状如何?三轮行动研究对少数民族大学生英语阅读状况产生怎样的变化?2.三轮行动研究对少数民族大学生英语阅读策略意识的培养有何影响?3.三轮行动研究对少数民族大学生英语阅读水平是否有影响?如果有,是怎样影响其阅读水平?本研究的实验对象为南昌工学院财富管理学院会计学专业大二的53名学生。学生全部为少数民族,他们接受过一年的预科教育,年龄相仿(均在20-23岁),且在实验前具备了PETS-2英语阅读水平。本研究针对中国少数民族大学生英语学习的实际情况,在英语语言学习策略量表SILL(Oxford,1990)及LASSI量表(Weinstein,1987)基础上修改问卷后,在教学实验前后对学生的英语阅读态度、阅读方法和阅读习惯进行问卷调查,以2016年和2017年大学英语四级的阅读试题为标准测试学生的阅读水平的变化,且在实验前、实验中、实验后选取部分学生进行了访谈。通过实验前的测试及访谈,对实验对象的英语阅读学习情况和阅读水平进行了评估,使研究者在接下来的行动计划的制定上能做到有的放矢,旨在课堂上培养学生的阅读策略意识,提高他们阅读策略使用能力,从而提高学生的阅读水平。根据评估结果,研究者再结合英语阅读的课堂教学材料展开第一、二轮行动研究。然后,基于前两轮行动研究中出现的问题和帮助学生运用具体阅读策略的目的,在第三轮行动研究中加大了策略训练的练习强度,并对已经习得的阅读策略进行了及时的补充和复习。在实验后,对应个人阅读成绩,将实验前后各组数据进行对比,验证三轮行动研究在提高学生策略意识及阅读水平上的有效性。同时结合课堂观察及访谈的结果,对三轮行动研究中的教学效果和策略的有效性进行了反思。本论文的主要研究结论有:少数民族大学生在英语阅读过程中,大部分人策略意识淡薄且策略使用频率较低;英语阅读策略对他们的英语阅读和学习有重要影响;英语阅读策略培训有助于唤醒学生的策略意识、提高阅读效率和阅读能力。因此,本研究采用的阅读策略培训有效果。在少数民族英语教学过程中,教师不可忽视激发学生的策略意识和鼓励阅读策略使用。