对话理论最早源于哲学领域,大批学者围绕对话理论进行研究、探索,从而使对话理论变得越来越丰富,研究者们将对话理论从哲学领域扩展到了教育领域,为教育的发展起到了推波助澜的作用。音乐教育在不断发展的同时也滞留许多问题,初中音乐欣赏教学出现偏离音乐审美理念和忽略学生主体地位等不容乐观的现象,导致初中音乐欣赏教学效率偏低。因此,本文将借鉴对话理论来研究初中音乐欣赏教学实践过程中出现的相关问题,继而提出音乐欣赏教学优化的策略。目前,对话理论与其他学科相结合的研究较为丰富,比如对话理论与语文学科、对话理论与历史学科等,但是,对话理论与音乐学科相结合的专门研究并不多。已有的研究成果为对话理论与音乐学科相结合的研究起到了一定的借鉴作用,在借鉴作用下,笔者将开展对话理论与音乐学科相结合的研究,选取的研究范围是音乐学科中的初中音乐欣赏教学。本研究将运用文献研究法搭建理论基础、运用调查研究法获取初中对话式音乐欣赏教学现状信息、运用案例分析法展现初中对话式音乐欣赏教学策略的有效性。全文大致分为以下几个部分:第一部分是绪论,内容主要包括选题依据及意义、对话理论与初中音乐欣赏教学相关概念界定、对话理论在教育领域中的应用研究、本研究的研究思路与研究的方法。这一部分的详细阐述为论文的后续写作奠定了理论基础。第二部分是对话理论引入初中音乐欣赏教学的适切性分析,从引入的可能性、必要性和有限性三个方面并结合初中阶段学生心理发展特点来阐述其适切性,从而得出结论将对话理论引入初中音乐欣赏教学之中是可行的、必要的,反之,初中音乐欣赏教学也需要对话理论进行指导。第三部分是对对话理论运用于初中音乐欣赏教学的现状调查及原因分析。本部分选取北京市的八所初中学校以问卷的形式对教师和学生进行了分层抽样调查,并归类统计分析数据,进而从教师、学生以及教学评价三个层面进行问题总结和原因分析,为本论文的研究提供充实的数据资料和实用的信息。第四部分是对话式音乐欣赏教学的策略探究以及具体案例展示。本部分基于第三部分调查得出的结论,提出五条初中对话式音乐欣赏教学策略和三个初中对话式音乐欣赏教学环节,最后以《劳动的歌》作为教学案例进行展示。综上研究,期望为初中对话式音乐欣赏教学更好的实施提供可参考的建议,提高初中音乐欣赏教学效率,同时反哺自己的教学。