教材“活动系统”对地理科学素养培养的教学研究是笔者主要研究的内容属于教学研究类型的论文。关键词如下：关键词：地理教材活动系统地理科学素养教学研究高中地理教材的“活动系统”是新课改教材中的重要组成部分，其充分体现了改课的理念，进行“活动系统”对地理科学素养培养（三维目标）研究，一方面研究“活动系统”在三维目标达成方面的作用，另一方面通过探讨和研究“活动系统”对地理科学素养培养来深入反思笔者自己的教学，督促笔者对不足之处加以改进，不断完善笔者的教学，更好的促进学生地理科学素养的健康发展。如果能给其他同事有帮助，将感到荣幸之至。本文分为四个部分。第一部分：通过整理、分析高中地理教材（人教版的三本必修和两本选修）中“活动系统”内容和特点来了解其对地理科学素养培养的重要作用。第二部分：通过问卷调查、个别访谈、作业评定等方式对地理教材“活动系统”在地理科学素养培养方面的现状进行调查了解，以获得较为真实的、客观的信息，并在此基础上分析了高中地理教材“活动系统”在培养地理科学素养方面存在的问题。第三部分：在第二部分的调查基础上，该部分主要针对“活动系统”在地理科学素养培养方面中存在的问题，通过三个活动的实践研究，不断改进教学，并做了相关的问卷调查及统计分析。第四部分：通过调查统计及笔者的教学实践，要提高“活动系统”对学生地理科学素养培养的效率，必须做到以下三点：第一，加强“活动系统”课程资源的深度开发，以建构主义理论、多元智能理论为指导，设计分层式的活动内容，注重趣味性、实践性、探究性、开放性的原则，以促进学生的全面提高；第二，以评促教，提高“活动系统”对地理科学素养培养的实效性，注重及时性原则、赏识性原则、发展性原则、个性化原则充分发挥“活动系统”的作用；第三，全面提高教师的专业素养，从提高教师的专业素养、专业技能素养和完善地理情感态度和价值观三方面提高教师的素养，提高教学水平，以“学”促“教”,从而促进“活动系统”对学生地理科学素养培养的效率。