如今,国际上“汉语热”持续升温,汉语作为第二语言教学研究的视野也从传统的对外汉语教学向汉语国际传播的方向进行拓展。随着大批汉语志愿者的派出和大量海外留学生的来华,对外汉语教学工作的主要实现环境可分为两种：本土教学和海外教学。教学环境的不同决定了师生双方在跨文化交际时的能动性地位上会呈现出明显的区别,因此,遇到文化冲突时的解决方式也必然各异。关于对外汉语教学的文化冲突分析及解决策略,大多是汉语为母语的教师在海外进行教学时提出,或者单纯分析留学生一方在中国遭遇的文化冲突和文化适应对策,很少从师生角色双方分析在目的语国家遭受文化障碍和冲突时,双方应当作出的共同努力来规避文化冲突。本文从文化冲突和师生角色差异的角度出发,联系笔者在明德昆明及美国CET昆明学术项目的实习经历,以明德昆明及CET学术项目的美国来华留学生和在两个项目工作的本土教师在跨文化交际上遭遇的障碍和冲突实例为借鉴,分析了对美汉语教学中从语言、非语言、价值观等多方面带来的文化交流障碍与冲突。以此来提姓在本土对外汉语教学上,本土教师和来华留学生双方应学习和注意的事项,同时给出在对汉语教材编写上的一些意见。希望师生角色双方共同努力,减少文化障碍,规避文化冲突,从而使师生双方和和相处,汉语教学顺利进行。