小说群文阅读教学是语文阅读教学不可或缺的一部分,它在提升学生的阅读能力、培养学生的语文核心素养、促进教师的专业发展等方面发挥着重要的作用。本研究认为小说群文阅读是把多个小说文本按照一个或多个议题建构成为一个阅读整体,让学生围绕议题对之进行阅读建构,不断发散学生的思维,提高学生阅读能力的一种教学方式。在小说群文阅读教学中,教师启发学生综合运用各种阅读策略,从多个角度对小说文本进行比较分析,拓展学生的思维视野,培养学生从多方面思考、解决问题的能力,锻炼学生的小说阅读能力以及学习能力,以达到量的积累,实现质的飞跃,增强学生的小说阅读能力,提升学生的阅读素养,最终提升学生的语文核心素养。本论文认为高中小说群文阅读教学的价值是有利于拓宽学生的小说阅读视野、培养学生的小说阅读能力、提升学生的语文素养。本文采取了抽样调查的方法,深入了解群文阅读在高中小说教学中的具体实施情况,并反思高中小说群文阅读教学中存在的问题,主要存在议题设计缺乏合理性、文本组织缺乏深入思考、师生集体建构流于形式等问题。本文从拟定群文议题、组织小说文本、设定单位时间、营造集体课堂、学会迁移运用、开展教学评价阐述了小说群文阅读教学的基本流程。在小说群文议题的确定上,要以新课标、学情、教材作为主要依据,并立足于语文核心素养。在小说文本的组织上,要遵循“切合议题、难易适度、基于教材、文本互补”的基本原则,立足议题并联系了高中语文新教材中的小说文本进行具体的组文呈现等。在设定单位时间上,教师需要合理安排时间、把握课堂容量。在营造集体课堂上,需要建构师生互动、以读促写、学思并进为一体的集体课堂。在迁移运用上,需要做到学以致用,举一反三,并且学会总结反思,提升小说群文阅读能力。在教学评价上,有针对性地制定科学合理的评价标准,从“学生的学”和“教师的教”两方面开展教学评价。