高校作为培养人才的主要阵地与思想政治教育的摇篮,其思想政治教育目标、内容及文化创新体系对人才的培养起着至关重要的作用。全球化的冲击,社会的快速发展,激烈的国内国际竞争形势的挑战,人才已经成为一种重要的国力资源,国家对人才的需求不仅体现在数量上,而且更加突显在领识能力的认知结构、领识视野、创新素质与人文质量上。作为被赋予国家领航人才与时代高手培养使命的高校,作为被赋予培养国家各领域创新型人才与主流文化领航及科学发展使命的思想政治教育,面对新世纪全球化挑战的新要求,大学生思想政治教育学科建设与创新发展上都需要新的定位思考与结构提升,以及新的教育理念来奠定学科基础,指导发展方向。领识教育的提出,不仅拓展了大学生思想政治教育的理论视野,同时也是对大学教育新方向的科学探索。本文共分五部分:第一部分提出了领识教育的产生根源及其内容基础。首先,阐述了不同时期大学教育理念中的领识教育思想;其次,随时代的不断进步和发展,教育思想也逐渐改变,高校人才培养必须适应新的形势要求,不仅要实现高等教育理念的转变,而且要实现大学生思想政治教育的创新。因此,领识教育的提出,是时代发展、国家发展、民族发展的需要,是高等教育和大学生思想政治教育应对挑战、开拓进取、创造奇迹必须依托的基础。最后,阐述了领识教育概念的界定、基本特征及所包含的领识科学、领识文化、领识思维、领识人文和领识战略、领识管理等六个方面的内容基础。第二部分阐释了领识教育与大学生思想政治教育两者间存在的关联性。分别对领识教育与大学生思想政治教育在教育内容、教育理念上的关联进行了具体说明,并进一步阐释了领识教育之于大学生思想政治教育的现实意义。第三部分提出了当前大学生思想政治教育所面临的众多挑战。第四部分则是对第三部分的回应,详细的阐释了以领识教育为基础,加强大学生思想政治教育的对策研究。揭示领识教育是新时期大学生思想政治教育的新方向。首先,在教育全局性战略上为大学生思想政治教育提供了全新的战略指导;其次,在教育观念上,为大学生思想政治教育提出了顺应时代发展的创新教育理念;最后,领识教育以其特有的教育特征,创新了教育体系,为大学生思想政治教育提供了更为完整、更具实践价值的教育体系。第五部分用皇甫晓涛教授的领识教育教学选修课实验教学案例作为案例参考,进行深入分析,最终得到结论。