教育是立国之本。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。党的十九大提出,教育的根本任务是立德树人,根本目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者、接班人。教师是教育水平提升的关键,肩负传道授业使命。加强师德师风建设,提高教师的责任感与使命感是时代的要求,是教师成长发展的需要。教师既要做经师,更要做人师。只有具备高度责任感,才能牢记使命,担负起教书育人的重任。本研究运用观察、访谈、文本分析等方法研究了一位献身教育事业四十余年的小学教师的责任感问题。通过为期两个月的观察、深度访谈获取研究资料,并据此梳理出该教师的成长轨迹以及责任感。本研究从教育学生学会做人、学会学习、学会处理好与同学与老师的关系,以及教师的教育理念与追求、教师专业发展等方面剖析了 X教师的责任感以及影响因素。研究发现X教师受父母、老师的影响,在生长与工作环境的熏陶以及使命的驱动下,形成了一切为了学生、做孩子生命中的贵人,以及扎根小学、献身教育事业的强烈责任感。身处教育一线的他深知使命之重大,他对学生的热爱、对教育事业的执着,成就了如今的不平凡。他强烈的责任心和使命感带给孩子归属感和幸福感。他的教育理念、教育理想、教育追求也影响着自身的专业发展。从X教师的故事中得到启示,教师必须树立为了每一位学生发展的理念;既要教书,更要育人;既要做经师,更要做人师;要理解、尊重、关爱、平等地对待学生,努力成为孩子生命中的贵人与良师益友;要自觉纠正唯分数论的片面教育观、成才观;要正视自身疮疤,学会反思,以实际行动守护教育的春天。