《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》要求要培养学生良好的学习习惯和学习方法,发展学生的自学能力,而在实际教学过程中,教师对教学形式、教学方法的研究较多,对学生学习策略的引导相对较少,尤其是乡村英语教师,在学习策略的引导上更是缺乏。本文从学习策略的角度出发,探究乡村初中生的英语学习情况,并提出相关建议,帮助学生找到适合自己的学习策略,提高学生自主学习能力,减少城乡差距。本文主要解决以下三个问题:1.乡村初中生使用学习策略的现状是什么?2.乡村初中男生、女生对英语学习策略的使用有什么不同?3.乡村初中和城市初中生对英语学习策略的使用有什么不同?本文通过文献、问卷调查、访谈、个案分析的方法对徐州市大许中学100名初中生英语学习策略的使用情况进行调查(为调查城乡初中生对英语学习策略使用的不同,作者另外选取西苑中学100名学生进行问卷调查),对问卷收回的结果使用SPSS进行统计分析。从调查结果上看,乡村初中生总体上对学习策略的了解相对缺乏,使用的学习策略方法缺乏多样性,学生对于英语学习的自我调控意识有待提高,在学习策略的总体使用上,男女生无明显差异,记忆策略与社交策略,女生的使用情况优于男生。从平均分上看,城市初中生元认知策略使用情况略高于乡村初中生,城市初中生在情感策略的使用上高于乡村初中生,二者有显著差异,城市初中生在认知策略的使用上高于乡村初中生,呈显著差异,城市和乡村初中生在补偿和记忆策略上没有明显差异。根据调查结果,提出相应的建议,对乡村初中生进行学习策略指导,提高学生的自主学习能力。