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当今我国基础教育教学改革非常重视教学的因地制宜。教学中强调个性化和多样化，满足不同区域、不同学生的发展需要。教学个性化问题实际上就是因材施教的问题。因此，本文针对本地区学生的初中地理学习状况，包括学生对地理学科的认识状况、学习态度、掌握地理基本技能及各校地理教学情况等作了一个基本调查与分析，从而更好地了解学生对初中地理知识的掌握情况。研究发现：初中阶段对地理教学普遍重视程度不够，教学方法的呆板、滞后，教学水平的低下等，是导致学生地理知识水平和能力较低的主要原因。在研究分析的基础上，本文对在高中地理教学中真正做到因材施教提出了相应的策略：认知提高策略、教学优化策略、教学评价策略、教学保障策略。