在全球化的今天,世界各国经济竞争日益激烈,发展职业教育,提高劳动者素质已成为各国的头等大事,作为培养中坚力量的中等职业教育的重要性更是不言而喻。大多数国家都采取进行普通教育职业化,在普通教育中渗透职业因素这一措施既对学生进行职业准备教育,也保证对社会的人才造就,劳动市场、工业社会后备军的输送。目前,我国的职业教育正迅速发展,中等职业教育也得到重视。然而,我国普通教育中初中课程设置普遍存在着以普通高中、大学的需求为导向,也由于根深蒂固的传统观念以及入仕途径等影响,课程仍以学术性课程为主,严重脱离实际社会。课程内容缺乏对学生的职业指导以及创业等方面的关注,忽略了学生实际操作能力的培养,不利于学生的身心全面发展,学生能力的造就以及不利于顺利进入社会。这样的课程满足不了今天飞速发展的科学技术以及不断变化的劳动力市场需求,而且纯学术的课程也会导致一些不擅长的学生无心向学以致厌学逃学,甚至给社会造成不良影响。作为与中国有着重文轻理类似传统的英国,其在普通中学内的职业课程设置,普通教育与职业教育关系的处理,中等职业教育的发展等方面所取得的经验教训都值得我们探索学习。本文试从英国综合中学职业课程设置的发展为线索,并以各个时期的案例为辅助力求根据职业课程设置的变化把握战后将近半个世纪以综合中学为载体的英国中等职业教育的发展状况以及了解英国对职业教育的重视与为普通教育和职业教育的融合所作出的努力。本文共分为五个部分：第一,英国综合中学的产生与发展。第二,英国综合中学职业课程设置的历史发展。分别通过具体的案例对英国早期综合中学模式下的中等职业教育课程设置与1980年代职业课程设置比较对其历史发展进行探析。第三,英国综合中学职业课程设置现状。从国际背景,英国国内的政策、国家课程,职业资格证书结合案例中职业课程设置以及职业课程具体内容对现状进行阐释。第四,英国综合中学职业课程设置特点与实效性分析。从职业课程内容,种类,组织形式,评估方式以及职业资格证书等方面对特点进行归纳；从学生的心理生理以及相关课程论的角度对普通中学中设置职业课程设置从理论上进行分析,并总结英国综合中学职业课程设置所存在的问题。第五,启示。基于我国现行普通中学课程现状以及存在的普遍问题,比较总结出英国综合中学职业课程设置对我国有价值的启示。