在乡村振兴战略背景下,开发乡土教材意义重大。在县域乡土教材开发前期,对平度市各小学开发的乡土教材进行内容分析,发现乡土校本教材开发存在以下不足:缺乏政策支持,资金保障体系有待完善;认知不够明晰,专业开发力量有待强化;重视程度有异,乡土特色挖掘有待深入;细节把握不够,教材开发质量有待提升;偏重知识描述,实践探究能力有待培养。在县域乡土教材开发过程中,采用行动研究法,利用原有校本教材、开放性网络、支持性文本资料和自然性乡土素材四种途径,搜集、筛选和整理平度市乡土资源,按照组建开发团队、明确乡土主题、制定课程目标、设计教材目录、增删实践活动、把控教材细节的顺序开发《我爱平度》县域乡土教材。在此基础上,构建出TRCP县域乡土教材开发模式,对县域乡土教材开发的主体和路径进行深入分析后,认为TRCP模式存在四方面优势,即多元主体、优势互补,县域范围、效果更优,行动研究、深入调研,理论指引、模式可借鉴。在县域乡土教材开发后期,基于教材分析总结出县域乡土教材应具备的特征,即乡土教材正文系统应具有“乡土性”、乡土教材图像系统应体现“真实性”和乡土教材作业系统应重视“实践性”,并提出对县域乡土教材开发的建议:教育部门加大对乡土教材开发的支持力度、高校师生主动引领乡土教材开发、当地中小学大力培育相关师资力量、政府部门和社会机构积极融入教材开发过程、家校社合作联动以提高乡土教材开发质量。