美国新闻标题中模糊限制语语用研究

来源 :河北师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:am1047973925
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
模糊限制语作为模糊语言家族中重要的一员,在二十世纪60年代就引起了语言学家们的注意。1965年美国查德教授提出了模糊理论,1972年美国语言学家拉科夫在他的文章《语义标准和模糊概念逻辑的研究》中首次提出了“模糊限制语”这一概念,并主要从语义方面对模糊限制语进行了分析研究。自此,许多语言学家从不同角度对模糊限制现象进行了深入研究,同时,模糊限制语的概念也发展到模糊限制策略。   新闻报道,作为一种大众传媒,在当今信息时代担当了一个越来越重要的角色,因此,新闻报道中的模糊限制现象成为近年来的研究热点之一。然而,在之前的研究中,关于新闻标题中模糊限制现象的研究相对较少。因此,在美国新闻标题这一较新领域中,对模糊限制现象从语用视角进行研究是本文的一大尝试,具有一定的理论价值和实践意义。本文丰富了对模糊限制策略的研究,尤其是丰富了新闻标题语言策略的研究,有助于美国新闻标题的编者通过恰当地使用模糊限制策略写出高质量的新闻标题,有助于新闻读者更加准确地、高效率地把握含有模糊限制策略的美国新闻标题。   在之前研究的基础上,本文尝试提出了模糊限制策略的定义和分类,并以此作为研究的理论基础,主要运用定性研究方法,并借助于一些定量的手段分析了从美国三大新闻报纸网站(《洛杉矶时报》、《今日美国》、《纽约每日新闻》)中两大类新闻(硬新闻、软新闻)抽出来的404条新闻标题。与之前大多数相关研究的不同之处在于本文是在系统的、详细的数据分析基础上,探讨了美国新闻标题中模糊限制策略的语用功能。   在理论基础上,对404条美国新闻标题进行分析,结果表明:   (1)词汇模糊限制策略(55.3%)和非词汇模糊限制策略(44.7%)在美国新闻标题实现模糊限制的过程中起着重要作用。美国新闻标题中主要运用的模糊限制策略依次为表认知的情态动词(23.9%)、无人称结构(16.5%)、归因结构(13.3%)、副词(9.1%)、疑问句(9%)、形容词(7.9%)。   (2)模糊限制策略在美国硬新闻标题(50.3%)和软新闻标题(49.7%)实现模糊限制的过程中,都起到了重要作用。   (3)在词汇模糊限制策略中,动词(66.7%)和名词(74.3%)在硬新闻标题中使用较频繁,表认知的情态动词(61.8%)和不定代词(81.5%)在软新闻标题中使用较频繁,形容词、副词在硬新闻标题和软新闻标题中的频率大致相同。在主要的非词汇模糊限制策略中,无人称结构(64.7%)和归因结构(67.7%)在硬新闻标题中使用频率较高,而疑问句(78.5%)在软新闻标题中出现频率较高。   在以上数据统计分析的基础上,本文经过对模糊限制策略全面、详细的探讨,探究了模糊限制策略的语用功能,发现美国新闻标题中模糊限制策略发挥着如下功能:增强可信度、加强保护、达到礼貌、增强有效性、吸引读者。
其他文献
采用DFT计算的方法研究了加氢脱硫反应的模型化合物噻吩和1-己烯在S边空位、Mo边和角位上的吸附能,并分析该过程中的电荷转移和C—S及C=C键键长变化情况。计算结果表明:噻吩
在二语习得研究领域,动机是一个重要的学习者因素,是决定学习成绩的主要因素之一,因而受到众多研究者和教师的关注。以加德纳及马斯洛等为代表的教育学家和心理学家采用不同的研
为探讨大豆低聚肽(SOP)和大豆低聚糖(SOS)复合物对家蚕寿命的影响,把同一批二龄蚕随机分为4组(对照组、低剂量组、中剂量组、高剂量组),将不同浓度的SOP和SOS复合物溶液(复配
本文通过对荣华二采区10
期刊
英语阅读是英语学习者信息输入的主要来源。近五十年来,在中国大学精读课一直被当作一门主要的英语课程来教授。然而直到现在,精读课的教授仍然沿袭着传统的英语教学法,老师是知
城市已经有上千年的历史了,现在有几亿人生活在城市之中。但是现代化的城市却出现了环境污染、交通拥挤、布局混乱、传统特色消失等种种问题。而在呼和浩特这样的中小城市也存
英国作家罗琳的《哈利·波特》系列小说融合了多种多样的文学元素,如英国传统文学,儿童文学,宗教教义,凯尔特文化等等。因此,隐藏在这些文学文化中的母题也同样被借用到了该部作品
托妮·莫里森,美国作家,1993年获诺贝尔文学奖。作为一位美国黑人作家,她的小说始终根植于黑人传统文化,擅长探讨历史主题,有着优美流畅的笔调和富有诗意语言,生动细腻的刻画了一群
听力理解一直被认为是一种被动的过程。事实上,听力是一种积极主动的过程,它本身就是一种技巧。在听的过程中,听者想获得的是对说话者所说内容的理解。要达到这种理解,听者要利用
随着高职院校招生规模的不断扩大,高职生也逐渐占据了高等教育的半壁江山。英语应用能力的培养是高职院校英语教学的重要内容之一。高职英语教学明确提出了“以实用为主,以应用