情态补语是留学生在学习汉语过程中较早接触到的补语之一,在日常生活中出现的频率也很高,作为对外汉语语法教学中的重难点,情态补语是渤海大学留学生比较容易犯错误的语法之一。渤海大学留学生使用教材《发展汉语》综合课本中,情态补语以语言点注释的形式出现,课后有填空、选择和问答等多种类型练习题,但编写上也存在注释不全面、主观型练习较少、语境信息不够真实等问题。学习者情态补语习得过程中出现的偏误大体分为四种类型,分别为误加、误用、错序和遗漏。而出现这些偏误主要是因为学习者母语的负迁移、目的语规则的泛化,不能准确掌握词语的意义和用法,对情态补语的语义指向和使用的语境不够清楚,因此使用回避型交际策略,也跟教材编写中语法点编排不合理、练习不充分以及教师的教学方式和方法有关。为改善现状,汉语学习者在学习情态补语时要增强主动性、注重情态补语学习的针对性;教材编写时要注意语法点要螺旋式排列、注释要尽量准确全面、练习要合理适量;此外,教师要注意强化练习、强调语境、提升教学能力。这样才能提高情态补语的教学效率,从而促进留学生的情态补语学习。