教学评价是检验教育教学成果的重要手段。近年来,随着体育教育教学改革的不断深入,教育部要求各级教育教学部门要逐步完善考试评价办法,构建课内课外有机结合的体育考核评价体系,进一步完善和规范体育考核和学业考试,进而发挥出体育考试的导向作用,同时要求教学评价要淡化甄别和选拔的功能,逐步转变为激励和发展功能,以此来提升学生主观上的学习态度和兴趣。田径运动是体育教学最为基础和重要的项目,是一切运动项目的基础所在。目前桂林市普通高职高专的田径教学效果并不是非常的理想,学生体质不断的下降,学生田径运动兴趣不佳已经是不争的事实。究其原因,田径教学评价方法的不足是课程开展不佳的重要原因之一,因此完善考试评价办法、构建科学有效的教学评价体系势在必行。本文主要通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法对桂林市八所普通高职高专田径课程教学现状进行了调查,主要以田径教学评价的主体、内容、方法、结果四个方面为研究对象,了解目前田径教学评价的现状,并找出田径教学评价存在的不足的之处。通过分析找出问题形成的原因并找出相应的解决办法和对策,希望通过研究成果让教师能够意识到教学评价中出现的问题,并加以改进,以此来改善当前田径教学不良的现状,同时帮助学生建立良好的田径学习兴趣,并逐步的树立终身体育意识。通过研究本文主要得出以下结论:1.在田径教学评价主体方面,教师对于教学评价的基本理论有所欠缺;学生对教学评价在思想上不够重视;评价主体较为单一,多元化评价存在缺失。2.在田径教学评价内容方面,身体素质评价占比过重;田径运动知识和基本常识评价欠缺和表面化;学习态度、情意表现、合作精神等评价依据不足。3.在田径教学评价方法方面,定量评价与定性评价脱节;过分强调终结性评价,忽视诊断性和形成性性评价;评价方法创新能力不足,实践受阻。4.在田径教学评价结果方面,学生学习动机与评价结果出现一定的偏差;评价结果不能真实反映学生学习情况;缺失监督与反馈机制,教学质量提升幅度较小。最后本文通过对以上问题的深刻的分析,找出出现问题的原因,从“谁来评”、“评什么”、“怎么评”、“评的怎么样”四个方面给出具体的提升途径。