随着全球知识经济竞争日趋激烈和我国构建和谐社会、实施教育发展战略的要求,教育均等化已成经为了我国各级政府、学者和大众关注的焦点。本文采用空间网络分析方法,研究基础教育资源配置与学校空间分布之间的平衡问题,通过研究所得到的结果,为我国基础教育的均衡发展提供参考,为政策制定者提供建议。为此,本文重点研究了基础教育资源配置的量化评价和新校区模式的构建。本文以区域基础教育均衡发展为基础,针对目前学校基础教育资源配置和空间布局均衡性展开研究。从现有基础教育资源配置角度,本文选取人力、物力和财力三个特殊教育资源配置指标并利用熵权法确定指标权重,探究我国基础教育资源配置现状及其面临的主要困境;在空间层面上,以北京市大兴区为例进行纵向深入,从教育就学机会和教育设施均衡两方面,探究基础教育资源的空间布局现状及其面临的主要挑战。最后,依据发现的问题尝试找出能有效促进基础教育公平发展的对策与途径。最终结论如下:（1）北京中心城区的基础教育资源覆盖度和可达性都优于外环城区。基础教育资源空间布局均衡性不足,阻碍了基础教育的公平发展。（2）利用GIS技术划分学区可以提高基础教育资源利用公平性,是促进基础教育资源配置均衡性的有效途径。（3）国家以及地方政府相关部门应根据各地区基础教育资源配置特征与问题,制定针对性策略;地方政府和教育相关部门在规划基础教育资源时应注重整体布局,并及时采取有效途径优化基础教育资源的空间布局。