“家国情怀”是2017年历史新课标提出的五大核心素养之一,家国情怀是历史学科核心素养中最重要的核心价值观,是一种大情怀,背后蕴含着中国传统文化和中国人生命价值等要素。历史以来,华侨对家乡、对祖国的热爱以及华侨所作出的贡献,体现着深深的家国之爱。从侨乡历史出发,研究华侨身上所体现的家国情怀素养,在教学中把丰富的华侨历史与教学内容进行有效整合,从而丰富历史课堂教学,使历史教学既能传承侨乡历史文化,亦能为教学增添新的内容。在侨乡地区,华侨历史文化内涵丰富,影响深远,学生在成长过程中受到华侨历史文化的熏陶。丰富的华侨历史资源,使课堂历史变得有血有肉,更加鲜活。然而在现实中学历史教学中,关于利用华侨史来培养学生家国情怀的研究还有较大空间。本文将结合文献研究,通过江门侨乡为例进行华侨历史应用培养家国情怀的现状调查,再结合相关课节内容进行案例分析,对华侨史在中学历史教学的家国情怀素养培养的可行性开展研究。在中学历史教学中利用华侨史资源进行家国情怀教育,既体现了“立德树人”教育总目标和培养学科核心素养的要求,也体现了时代的需要,增强侨乡文化的发展和对外经济文化合作交流。生活在侨乡地区的学生普遍对华侨历史感兴趣,且大多认同华侨在近代为家乡和祖国的革命和建设作出巨大的牺牲和贡献,在华侨身上充分体现落叶归根,爱国爱乡,团结协助,奋发图强等中华民族的优秀传统。可是由于传统教学的局限,学生对华侨历史只有粗略的了解,对其中具体蕴含的家国情怀特质缺乏具体的认识。因此,应立足于历史教材,结合高中历史教学的选取合适内容,利用华侨历史进行补充教学。在教学过程中,既坚持实事求是的基本原则,选取内容与材料以中国问题为中心,充分挖掘华侨历史中有利于家国情怀素养培养的内容。在方法上注重创新,除了在课堂教学环节利用华侨史资源进行家国情怀素养的培养,加深学生的爱国主义情感,树立正确的国际意识,还充分利用有利条件,在历史课堂以外,通过学生对华侨历史的自主学习和探究,使学生进一步了解乡情和国情,热爱和继承中华民族的优秀文化传统,增强对家乡和祖国历史与文化的自豪感。高中是大多数学生接受历史教学的最后阶段,对于高中学生来说通过各种探究性的学习对掌握历史研究的方法,对其以后的生活学习都将发挥作用。通过个人的参与与认识,使学生掌握学习历史、研究历史的方法,进一步培养学生的学习能力和学习方法。作为历史教师也需要不断提高自身的专业素养和专业理论,坚持实事求是,合理创新的原则,根据学生的实际情况合理的运用相对应的教学方法。华侨历史资源蕴含着丰富的对学生进行意志品质教育的内容,通过华侨人物、华侨事迹,有利于培养学生坚强的意志品质,培养学生优良的意志品质,是立德树人的重要教育内容。华侨历史的利用对历史教学中地方史资源的开发和家国情怀的培养方面有一定的参考价值。