《义务教育数学课程标准》（2011版）提出数据分析是统计的核心,但统计与概率的题型相对简单和固定,在中考中该部分的比例不大,因此教师们不重视,学生的数据分析观念培养不到位。本研究主要是为了调查初中生的数据分析观念水平,并根据调查结果提出相关的建议,加强教师对于该方面的重视程度,培养学生数据分析观念。本研究首先收集相关核心概念,对“数据分析观念的内涵”、“数据分析观念水平的划分”以及“初中生数据分析观念水平的现状”进行文献综述,并依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》,以及童莉等人对数据分析观念内涵的划分标准,结合中考真题、模拟题以及期刊杂志、优秀硕士论文中的题目,编制出一套具体的、全面的、能够测试出学生数据分析观念水平的测试卷,对学生进行检测。将测试卷回收后,根据数据分析观念水平的划分依据,赋予学生对应的分值,以此来分析学生数据分析观念各维度水平,同时分析出学生数据分析观念水平与数学学习成绩之间的相关性,以及不同性别学生的数学分析观念水平之间的差异性。通过学生的作答情况,诊断出学生在数据分析过程中的认知困难,并提出有针对性的建议。本研究通过调查分析初中生的数据分析观念水平,得出如下结论:初中生数据分析观念水平总体较低,且应用性较差;初中生数据分析观念水平与学生性别之间不存在显著差异;初中生数据分析观念水平与学生数学学习成绩之间呈显著的正相关。基于调查研究的结论,本研究提出了统计与概率领域教学的具体建议,希望给各位教师提供一些教学建议。