随着新课程改革的日益推进,“科研兴校,科研办学,让教师成为研究者”口号的日益提倡,中小学教师逐渐加入研究者的队伍当中,高中信息技术教师作为中小学教师中的一份子,其从事科研的趋势必然也是不可避免的。为了让教师了解自身的科研能力水平和科研能力发展的优势与缺陷,为了保证对教师科研能力评价的客观、合理,发挥评价对高中信息技术教师科研能力发展的促进作用,本研究试图设计高中信息技术教师科研能力评价指标体系。　　 本文运用文献调研法、问卷调查法对高中信息技术教师科研能力评价现状进行分析研究,发现目前高中信息技术教师科研能力评价中存在着评价主体错位,评价形式单一,评价过程重数量轻质量,重目前轻长远,评价结果使用不正确等缺陷与不足。针对出现的以上各种问题,笔者试图借助于生态学理论,应用定性和定量相结合的层次分析法设计高中信息技术教师科研能力评价指标体系。　　 首先,在态势理论的基础上,进行教师能力论、教育评价学理论、发展性教师评价等相关理论的研究,提出科研能力评价指标体系的设计原则。　　 其次,从“态”和“势”两方面设计高中信息技术教师科研能力评价指标体系:1.运用因素群方法和内涵分析法收集指标。2.在借鉴其他学科教师科研能力评价指标体系的基础上,运用专家咨询法筛选指标,确定出高中信息技术教师科研能力评价指标,并对部分指标的含义进行详细阐述。3.运用层次分析法计算出各指标的权重。　　 最后,运用设计出的科研能力评价指标体系对一线高中信息技术教师的科研能力进行评价,把求出评价结果与教师的科研客观情况进行对比分析,验证该评价指标体系的有效性和可靠性,发现科研能力评价指标体系的不足并提出今后的进一步研究方向。