啦啦操已是一项拥有超过百年历史的运动项目。幼儿啦啦操是近两年在我国啦啦操赛事中逐渐兴起的项目,处于摸索发展阶段。本研究的幼儿年龄在4~6岁,该年龄段是身体和大脑快速发展的阶段,幼儿接受的各项教育活动要满足幼儿的身心健康、动作发展需求。然而,现实情况中,啦啦操的教学流程沿用了中小学、高等教育啦啦操教学流程,主要采用讲解示范教学法。该教学方法略微刻板、乏味,不适宜用于幼儿体育教学。幼儿在讲解示范教学法的引导下,并没有建立对花球舞蹈啦啦操的良好认知,也未感受到花球舞蹈啦啦操的项目魅力,在课程中积极性不足,参与度不高。因此,本文提出将角色演绎法应用到幼儿花球舞蹈啦啦操教学中。本文通过文献资料法、教学实验法、专家访谈法、问卷调查法、逻辑分析法针对角色演绎法应用到幼儿花球舞蹈啦啦操教学中进行研究。旨在了解幼儿对幼儿花球舞蹈啦啦操教学现状的认知、兴趣度情况,本文将积极采访专家的意见筛选各项调查和测试指标。本次实验选取老虎队幼儿运动俱乐部40名花球舞蹈啦啦操学员作为实验对象,实验组以角色演绎法进行教学,对照组以传统的动作示范法进行教学,教学内容按照《全国第二套啦啦操规定套路幼儿组花球》选定内容进行,实验每节课的时长安排为1h,教学内容安排从低强度运动到高强度运动,再回到低强度运动。实验进行周期为三个月。并在实验前后对幼儿的身体素质、舞蹈啦啦操技能、舞蹈啦啦操的兴趣和认知、亲社会行为进行评定,获取40名幼儿的成绩,并对成绩进行数据检验,了解实验前后数据的变化。通过实验研究得出的结论包括:1.角色演绎法的教学模式可以调动幼儿的积极性,提升幼儿花球舞蹈啦啦操的学习效果。将幼儿的练习动机从外部转为内部,幼儿的意识从“要我做”变为“我要做”,在游戏中发展自身。并考虑幼儿爱游戏的天性,将角色演绎法应用在幼儿花球舞蹈啦啦操教学中,可以提高幼儿对课程的兴趣、参与度以及提高项目认知程度。2.角色演绎法应用在幼儿花球舞蹈啦啦操教学中,可以提升幼儿在表演时更能展现技术技巧、整体一致性和合拍性的完成情况。教学实验后实验组和对照组在幼儿花球舞蹈啦啦操技能方面呈现显著性差异,因此,角色演绎法应用到花球舞蹈啦啦操教学中,对于幼儿掌握技能方面更加有效。表演时脸部表情、心理状态、表演状态都非常投入,有非常强的感染力。3.角色演绎法应用在幼儿花球舞蹈啦啦操教学中的实验中,有益于幼儿身体素质的提高。实验后实验组和对照组的检验结果显示,p值均<0.05,呈现显著性差异。实验证明,使用角色演绎法比使用传统教学法应用在幼儿花球舞蹈啦啦操的教学中,更加有效。4.角色演绎法应用在幼儿花球舞蹈啦啦操教学活动中,有利于培养幼儿健康积极的亲社会行为。乐于助人、乐于沟通,在大众面前更加自信,对身边的人有礼貌,还有利于加强师生亲密关系。5.角色演绎法符合幼儿身心发展的特征,能够自觉影响幼儿积极参与课堂,因为角色演绎法对国内幼儿花球舞蹈啦啦操的发展和推广具有一定的实际意义。期望本文的研究可以为广大幼儿啦啦操教学工作者提供一定的参考和借鉴,也希望今后会有更多关于幼儿啦啦操教学的学术讨论。