随着我国基础教育的改革与发展,党和国家越来越重视教师工作,要求将教师队伍建设摆在突出位置,大力振兴教师教育,不断提升教师专业能力。其中,教学设计能力作为中学教师专业能力的重要组成部分,也受到了广泛关注。近年教育部颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》,要求教师能够围绕核心素养开展教学与评价,提高核心素养下的教学设计能力成为了中学教师面临的新挑战。因此,也就意味着在教师培训这一促进教师专业发展的重要途径中,核心素养下的教学设计成为了教师培训中的重点内容,而如何保证培训质量,发挥培训价值是培训工作中的关键问题。OBE(Outcome-based Education,即成果导向教育)理念则强调顺应社会发展需求,以成果为导向有效促进目标达成,为中学教师教学设计能力培训带来了新思路。本研究以新课标为背景,围绕“提高中学教师教学设计能力,提升中学教师培训质量”这一核心宗旨,基于OBE理念对中学教师教学设计能力培训模式进行了设计与应用。本研究首先面向H省各地区的中学教师进行问卷调查,并对部分教师编写的教案进行梳理总结,全面地了解当前新课标背景下中学教师教学设计能力及培训现状。然后依据前期调查发现的问题,在OBE理念的指导下,从“定义学习产出—实现学习产出—评价学习产出—使用学习产出”四个层级入手,构建了中学教师教学设计能力培训模式,并在教师培训项目中以“课堂教学结构的设计”培训专题为例开展实践研究,采用基于MOOC的混合式培训对模式进行实施,最后从评价量表数据、问卷调查结果以及访谈结果三方面对培训模式的实施效果进行评价。通过实践研究表明,新课标背景下基于OBE理念的中学教师教学设计能力培训模式具有一定的应用价值,能够增强参训教师在培训后的“获得感”,提升了中学教师在核心素养下的教学设计能力,对于探索中学教师培训模式建设的有效路径提供了一定的参考与借鉴。