外语课堂中的教师语言是国内外众多学者关注的课题,近年来,在二语课堂上教师语码转换的现象普遍存在。为此,本文主要研究在英语作为外语而非日常用语的中国环境下,英语教师在课堂上使用语码转换的主要功能和影响因素。本研究从教师语码转换的三个方面入手:(1)大学英语教师在课堂上使用语码转换的主要功能;(2)大学英语教师语码转换功能之间是否存在差异以及导致这些差异的原因;(3)以及根据课堂观察所得的教师实际使用的语码转码功能与学生所希望教师使用的语码转换的功能是否存在差异以及导致这些差异的原因。本研究选取湖南大学4位大学英语任课教师以及对应老师班级的128名学生为研究对象,观察课时共计24节。在课堂观察、录音、教师访谈和学生问卷调查所获得的基础上,采取定量分析和定性分析相结合的方式对该数据进行分析,本研究得出以下结论:(1)大学英语课堂教师语码转换的三个主要功能是教学功能,课堂管理功能以及人际功能。三个大功能可以细分为十个子功能:翻译,语法和词汇的讲解,阐释相关内容,强调重要知识点,指导处理练习,课堂管理功能,引出学生回答问题,人际交往(聊一些课外话题),表达幽默,表扬和评价学生;(2)这些功能存在一定的频率差异以及导致差异存在的三个因素,它们分别是,大学英语课程内容的特点;课堂氛围;学生的语言水平。(3)教师课堂上实际使用的语码转换的功能与学生期待的语码转换的功能总体一致,仅在人际交往功能方面存在细小差异,导致此差异的主要原因是课堂时长限制等客观因素。本研究结果对英语二语教学的实际提供了一些启示。同时也为之后的研究提供一些借鉴。