课程资源是新一轮基础教育课程改革提出的一个重要概念。随着课程改革的不断推进,以及人们对新课程理念理解的逐步深入,课程资源的开发与利用逐渐引起教师的普遍重视。《语文课程标准》颁布已逾六年,但是,联系目前的语文教学现状,很多教师在教学中对课程资源开发利用的现状还不尽如人意。同时,就现有资料看,语文学科中对课程资源问题的探讨主要侧重于从宏观角度进行研究,很少有具体到教学的微观层面。新课改以来,语文阅读教学已经改变了过去僵化的教学模式。但是,由于目前很多教师没有有意识和有效地开发阅读教学中课程资源,阅读教学又重新陷入一种模式化境地,没有充分发挥阅读教学应有的价值。在新课程理念和现代阅读教学理念的指导下,语文阅读教学应构建充满生命力的开放的课堂教学运行体系。为了实现真正有效的对话,改变传统阅读教学的弊端,匡正新课程以来阅读教学存在的问题,本文认为阅读教学必须充分挖掘学生、文本、教师三者的资源优势,利用传媒的独特价值,捕捉动态的教学资源,链接生活中的课程资源。除前言外,全文分为四章。第一章是当前语文课程资源开发与阅读教学现状,从语文课程资源开发和阅读教学现状的角度,指出阅读教学必须有课程资源的支持。第二章是语文阅读教学中课程资源的基本类型与开发原则。第三章是全文的主体,本章着重从教师资源、学生资源、文本资源、传媒资源、动态资源的角度,探究了语文阅读教学中课程资源开发的相关问题。第四章是语文阅读教学中课程资源开发的实践探究,主要通过研习名家课例以及反思自己教学实践,指出本研究的实践价值。