目的:高中是个体人际关系走向成熟的一个重要过渡阶段,同时也是人际关系容易受到困扰的一个阶段,此阶段人际关系的好坏对个体今后的发展会产生重要的影响。本研究在了解高中生童年期被忽视经历、述情障碍、自尊及人际关系的现状的基础上,进一步检验述情障碍、自尊在童年期被忽视经历与高中生人际关系两者之间是否存在多重中介作用,以便为家庭、学校更好地去增进和维护高中生人际关系的发展,进而更好地为促进其心理社会发展提供科学依据。方法:采用儿童被忽视量表、述情障碍量表、Rosenberg自尊量表、人际关系综合诊断量表对海南省海口市四所高中和湖北省武汉市一所高中的773名高中生进行了调查。采用SPSS21.0和AMOS24.0对调查数据进行了分析,包括各变量在几个人口统计学变量的差异比较、相关分析、回归分析和中介效应分析。结果:(1)在童年期被忽视经历方面,父亲文化程度低的高中生童年期被忽视得分显著高于父亲文化程度高的高中生(F=2.86,p<0.05);重组家庭、单亲家庭的高中生童年期被忽视得分显著高于完整家庭的高中生(F=10.52,p<0.001);高中生的家庭月收入越低其童年期被忽视得分越高(F=4.65,p<0.05)。(2)在述情障碍方面,城市高中生的述情障碍得分显著低于农村高中生(t=-2.30,p<0.05);父亲文化程度高的高中生述情障碍得分显著低于父亲文化程度低的高中生(t=3.92,p<0.01);高中生的家庭月收入越高其述情障碍得分越低(F=10.10,p<0.001)。(3)在自尊方面,城市高中生的自尊水平显著高于农村高中生(t=2.22,p<0.05);完整家庭的高中生自尊水平显著高于重组家庭和单亲家庭的高中生(F=4.49,p<0.01);家庭月收入越高其自尊水平越高(F=12.88,p<0.001)。(4)在高中生人际关系方面,父亲文化程度低的高中生在人际关系得分显著高于父亲文化程度高的高中生(F=2.63,p<0.05);重组家庭和单亲家庭的高中生人际关系得分显著高于完整家庭的高中生(F=5.89,p<0.01);家庭月收入越低人际关系得分越高(F=3.63,p<0.05)。(5)相关分析发现:童年期被忽视经历、述情障碍、自尊、高中生人际关系四者之间两两显著相关;童年期忽视与述情障碍、高中生人际关系之间均呈显著正相关(r=0.38,p<0.01;r=0.42,p<0.01);自尊与童年期忽视、述情障碍、高中生人际关系之间均呈显著负相关(r=-0.39,p<0.01;r=-0.53,p<0.01;r=-0.53,p<0.01);(6)回归分析发现:童年期被忽视经历、述情障碍、自尊对高中生人际关系均存在显著预测作用(t=12.67,p<0.001;t=19.61,p<0.001;t=-17.21,p<0.001);童年期被忽视经历对述情障碍(t=11.30,p<0.001)和自尊(t=-11.71,p<0.001)均存在显著预测作用;述情障碍对自尊存在显著预测作用(t=-17.31,p<0.001);(7)中介作用分析发现:述情障碍在童年期被忽视经历与高中生人际关系之间起部分中介作用;自尊在童年期被忽视经历与高中生人际关系之间起部分中介作用;述情障碍和自尊在童年期被忽视经历与高中生人际关系之间起链式中介作用。结论:述情障碍、自尊在童年期被忽视经历与高中阶段人际关系两者之间存在多重中介作用。因此,针对高中阶段学生人际关系的心理辅导需考虑童年期被忽视经历、情感沟通能力和自我评价方式这三个因素及其相互作用。