新疆少数民族双语教育实施的过程中,双语教师教育素质及教学能力水平的高低直接影响着新疆双语教育的成败。长期以来,新疆双语教育一直面临着双语教师数量不足的困境,尤其是优秀的双语教师的数量,而双语教师教学能力的强弱严重影响到双语教育的质量和双语人才的培养。因此,自2003年开始新疆维吾尔自治区相继实行了多项少数民族双语教师培训工程,国家和新疆维吾尔自治区政府无论从资金还是从政策等各个方面大力支持双语教师的培育工作。少数民族双语教师培训工作自实施的15年以来取得较好的成绩,但是它依然还是面临着一些问题,例如:培训结束后的部分双语教师依然无法胜任双语教学岗位、参训以后也没有双语授课能力。本研究通过一段时间调查发现并分析了一些问题原因如承办院校培训课程设置单一、参训双语教师人员名单选拔存在问题、缺乏培训前双语教师培训需求分析、培训内容没有针对性、培训评价体系不健全等。如何科学的提高双语教师培训的效果,合理的选拔参训老师、以及如何及时有效的将培训反馈纳入评价改革参考,这是目前新疆少数民族双语教师培训工作的亟需解决的问题。本文研究依据成人学习理论、教师专业发展理论作为双语教师培训的理论基础,通过对新疆S教师培训中心培训项目的研究,以问卷、访谈等形式通过大量的收集第一手材料,再运用以管理学的方法构建胜任力模型,分析合格的双语教师标准,得出应然的双语教师培训流程,通过分析从新疆S培训中心双语教师得到的数据,了解到双语教师培训的现状,然后以应然的双语教师培训流程对比实然的双语培训流程。本文中分析的双语教师培训的流程包括,培训的需求分析,培训的设计,培训的实施到培训结束的评估反馈。然后运用问卷法,访谈法对双语教师培训现状进行深入探究,并发现培训中存在的问题。最后针对新疆少数民族地区双语教师培训存在的问题提出以(一)制定明确培训目标从而来提升参训人员的培训意识;(二)在培训开始前要注重参训人员对于培训需求进行调查分析工作;(三)通过科学合理的规划安排部署培训的内容;(四)以展开多种多样的培训形式提高培训质量;(五)对于参训人员进行跟踪了解其培训后的评估反馈;(六)在对培训人员培训时重视文化素养等知识的培训等;通过改良上述六个方面的策略意见,从而达到提高少数民族地区双语教师培训质量的目的。