在我国传统教育环境下,初中生开展数学活动的主要途径之一是做题。学生在做题巩固的过程中,出现错题是不可避免的。笔者在支教时发现,学生处理错题都是为了完成教师布置的任务,以一种逃避的心态去面对错题。为此,笔者希望提出有效的错题整理策略,以便教师引导学生对错题进行整理,促使学生养成良好的学习品质和学习习惯。首先,在本研究的初始阶段,阅读了大量文献,界定了习题、错题和错题整理的概念,从错题整理的态度、动机、行为和方法四个方面对错题整理进行研究。结合前人的经验,编制了《初中生数学错题整理调查问卷》和《教师访谈提纲》,选取支教学校的学生和老师为调查对象,通过对学生和老师的错题整理状况深入剖析,了解到初中生错题整理现状中存在的困难。其次,针对错题现状中存在的困难,从错题整理四个方面提出具有实践价值的策略。（1）错题整理态度:学生利用费曼学习法,树立错题分享意识;小组合作整理错题,培养错题共享意识。（2）错题整理动机:创设问题情境,激发学生自我认知内驱力;设置竞赛奖励机制,激发学生自我提高内驱力;持续强化成就感,激发学生附属内驱力。（3）错题整理行为:正视学习误区,构建错题知识框架;结合遗忘曲线,帮助学生制定复习计划;教师加强错题变式测试,防止学生整理松懈。（4）错题整理方法:教师构建“互联网+错题教学”,提升学生反思错题能力;学生建立活页装订错题本,为错题整理提高效率;结合思维导图,帮助学生厘清解题思路。最后,根据调查现状和策略,提出了研究中的不足和展望。