新世纪对培养人才的教育提出了新的要求。国内教学模式的改革正轰轰烈烈的进行中，其中有自主创新的，也有从国外引进的，其中TfU（TeachingforUnderstanding）----“为了理解的教学”模式（以下简称TfU教学模式）就是后者中其一。TfU教学模式是1989年至1996年，由美国哈佛大学教育学院附属的“零项目”（ProjectZero）研究人员和教育专家们研究开发的，它由启发性论题、理解目标、理解活动和持续性评价四部分组成，通常由“贯穿线索”（学习者在一个学习周期（一学期或一学年）所要达到的总体目标）贯穿其中。　　高中化学教学存在理论内容抽象深奥，元素化合物知识琐碎繁杂，概念混沌不清，规律、规则普适性中又存特殊性等等阻碍学生理解的“绊脚石”。TfU教学模式能否应用于高中化学教学，以及如何应用该教学模式，成为推动该教学模式的理论研究和教学实践向纵、深发展必须回答的重要问题。　　本研究紧紧围绕这一问题，逐层展开、步步深入：　　首先，简述了高中学生学习化学过程中遇到的主要问题，高中化学开展TfU教学模式的意义；然后简要介绍了TfU教学模式的发展历程、概念、特点以及其在教学中的作用，并在解读各组成部分的具体标准的基础上，给出教学建议；最后详细地介绍了模式在高中化学教学中的实践，做好评价和反思，对教学活动中存在的主要问题提出改进策略，并对应用效果进行了实证研究。结果证明，TfU教学模式应用于高中化学教学能有效促进学生的自主学习能力，提高学习成绩，激发学生学习化学的兴趣。