血管生成素-1基因修饰内皮祖细胞移植在损伤血管内皮修复中的作用研究

来源 :厦门大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:castle0611
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:体外培养大鼠血管生成素-1(Angiopoeitin-1,Ang-1)基因修饰内皮祖细胞(endothelial progenitor cell,EPC),即(Ang-1-EPCs)。构建股动脉球囊损伤的大鼠模型。探讨Ang-1基因修饰的EPCs对大鼠急性球囊损伤动脉血管的修复作用。   方法:大鼠股动脉经球囊损伤后2天,扫描电镜观察其内皮损伤情况。动物实验分三组:对照组、单纯损伤组、细胞移植组;细胞移植组包括EPCs移植组(n=16),PNL-EPCs移植组(n=16)及Angl-EPCs移植组(n=16)。通过血管外膜下直接注射移植基因修饰的EPCs。2周时处死部分动物取出股动脉组织并收集外周血,流式细胞技术测定CD34阳性细胞比例,评价其骨髓动员的程度。ELISA检测各组血清Ang-1的含量,HE染色检测各组动脉内膜/中层比差别,PCNA免疫组化观察平滑肌细胞增殖效应,Real-Time PCR定量分析股动脉组织中Ang-1/Tie-2的mRNA含量;4周时取股动脉组织,荧光显微镜观察EGFP(+)细胞,Ⅷ因子免疫荧光观察Ang-1-EPCs的分化情况。   结果:   1.大鼠股动脉球囊损伤模型建立:经球囊损伤后,扫描电镜观察有明显内皮剥脱。在单纯球囊损伤组,2周石腊切片HE染色见明显的新生内膜增殖,血管腔明显变狭窄。PCNA组化染色发现中膜和新生内膜有较多PCNA阳性细胞;   2.基因修饰EPCs移植对新生内膜的增生程度的影响:经EPC移植干预后,中膜和新生内膜中PCNA阳性细胞比例减低,其中Ang-1-EPCs减低最明显,提示Ang-1修饰的EPCs移植干预有抑制大鼠球囊损伤血管后新生内膜增殖的效果;   3.基因修饰EPCs移植对损伤血管内皮修复的作用:Ang-1-EPCs明显上调外周血中CD34阳性细胞比例(P<0.05)及Ang-1含量(P<0.05);且Ang-1-EPCs移植组股动脉组织中Ang-1的mRNA含量也明显上升:4周时,Ⅷ因子免疫荧光提示EPCs可分化成具有内皮细胞标志的细胞系。   结论:Ang-1基因修饰的EPC可以减缓球囊损伤的动脉血管的狭窄。
其他文献
目的:探讨强化剂量阿托伐他汀和常规剂量阿托伐他汀联合普罗布考对冠状动脉介入治疗(Percutaneous coronary intervention,PCI)术后对比剂诱导的急性肾损伤(Contrast induced
目的:高胆红素血症是胆红素代谢障碍导致的体内胆红素浓度升高,进而对人体组织、器官造成损伤的病症。血浆灌流在治疗高胆红素血症方面越来越受人们的重视,而高吸附容量及快
具有42年历史的陕西电视台,按照“频道专业化、经营产业化、管理企业化、设备数字化、人才现代化”的方向,以陕西卫星频道、新闻综合频道和都市青春频道为龙头,经济资讯、影
去年,《新闻与成才》杂志改名为《军事记者》,从今年第1期开始,《军事记者》又进行了扩版,并改为国际流行的大开本。如何满足读者需求,把杂志办得更精彩,成为编辑部全体成员
目的:观察L-谷氨酰胺对2型糖尿病大鼠的高血糖和胰岛素抵抗的影响并探讨可能机制。   方法: SD雄性大鼠47只,随机分为:空白对照组(C组,n=10)、谷氨酰胺组(Gln组,n=10)、2型糖尿
目的:   构建人载脂蛋白O(Apolipoprotein O,ApoO)表达质粒,采用大肠杆菌原核表达系统制备重组抗原apoO融合蛋白并将其纯化,获得浓度高、纯度好的重组apoO。   方法:  
【摘要】语文是一门综合性艺术课程,是极具智慧的学科。艺术,使语文教学变得“有趣”了、“美”了、“活”了,极大地调动了学生的学习积极性。在语文教学中,应该让艺术走进课堂,让语文教学中多一点艺术飞扬的时刻,情感也随之跳动。  【关键词】艺术殿堂;语文;课堂  【中图分类号】G633 【文献标识码】A  语文是一门综合性艺术课程,是极具智慧的学科。它融入了音乐的艺术,陶冶了人的情操,荡涤着心灵;它融入了
文风问题,说到底是个作风问题。新闻工作,是党的工作的组成部分。机关报是各级党委统揽全局指导工作的有力工具,它的一言一行,体现着党的领导,体现着党和人民群众的联系。于是,这里
<正>记者通过深入的新闻采访,掌握了真实、具体、丰富的新闻事实材料之后,便要进行新闻写作。新闻报道写作体裁主要是两大类:消息和通讯(包括通讯、特写、调查报告等)。当记者
【摘要】整本书阅读和语文教学的目标一脉相承,但初中学生整本书阅读现状堪忧。笔者所在学校的“畅享·拾萃”整本书阅读等级评价机制将阅读的一系列量化评估、读书笔记和读书报告等定性评估相结合,以“畅享·拾萃”整本书阅读一周记录袋为依托,与学校的“读书节”各项活动、书友会沙龙活动互为补充,为学校营造良好的阅读整本书的氛围,让诸多学生从阅读的成功中感受收获的喜悦。  【关键词】评价机制;多元化;全面性;激励性