认知抑制是一种对认知内容进行抑制的过程。认知抑制与创造力的关系研究是创造力领域的研究热点。尽管研究者对此展开了丰富研究,但研究结果还存在争议。创造力具有领域特殊性,这可能是上述研究结果不一致的原因。社会创造力是个体以新颖有效的方式解决社会问题的一种品质(谷传华,2011)。由于目前对社会创造力的研究不多,且对于社会创造力的测量仅局限于社会创造力的人际维度,对社会维度鲜有涉及。因此,本研究通过实验法,采用成熟的社会创造力任务(测量人际维度)以及自编社会性情境问题(测量社会维度)测量个体的社会创造力,以此探讨认知抑制与社会创造力的关系。实验一通过stroop任务有区别地消耗被试的认知抑制能力,使两组被试处于高、低不同的抑制状态,检验两组被试在各时间阶段上社会创造力表现的差异,同时考察社会技能水平对社会创造力的影响。实验二通过放松以去除对认知能力的实验操纵的影响。两组被试完成stroop任务后进行3分钟或6分钟的放松,之后再进行社会创造力任务,检验放松不同时间后,高、低认知抑制组社会创造力表现是否产生不同变化。研究结果发现,社会技能水平不影响社会创造力表现。相比于高认知抑制状态,低认知抑制状态会提高社会创造力的表现;放松后高、低抑制状态下被试的社会创造性不存在显著差异。这表明较低的抑制状态能够促进个体的社会创造性。不同抑制状态的被试在各时间段内的社会创造力表现趋势是一致的,认知抑制与社会创造力的关系并不随时间而发生改变。此外,适当的放松也会促进社会创造力的表现。