新课程标准提出：我国义务教育阶段的化学课程目标分为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面，要求社会公民的学生达到上述三个方面的基本要求，以此提高学生的科学素养。现在新课程改革虽然已经全面展开，但是在课程改革的实践中，一线教师对三维目标的内涵及其之间的关系还缺乏必要的理论指导，在课堂教学中能不能很好的整合三维目标，这已经影响到了学生的发展和教学效果。要注重培养学生的学习方法、学习思路，提高学生的科学素养，就要重视以往轻视的“过程与方法”、“情感态度与价值观”，将它们放在与“知识与技能”同等重要的位置。三维并驾齐驱才能达到良好的效果，一线教师要正确把握三个维度目标的内涵及它们的关系，并在实践中有效的整合。为此本选题的研究适应当前需要，具有实践价值。本文研究采用从实践到理论再回到实践的研究思路，属于基于理论的实证研究。首先，编制调查问卷对章丘市初中部分化学教师进行调查研究，得到了研究问题；然后，通过理论研究，探索三维目标的本质内涵及其它们之间的关系，形成自己的研究思路；然后，以本人所教的两个平行班的学生为被试进行教学实验,验证经过三维目标整合的化学课堂的教学效果。本论文有六部分组成：第一章：本章主要内容是问题提出的缘由。通过组内成员对本人一节公开课的评价，想到了解其他教师课堂教学目标是怎样制定的？并进一步扩大调查范围，从而确定了本选题。第二章：理论研究。这部分的主要内容是：三维目标的内涵及关系、三维目标的内在一致性、化学三维目标的整合。通过这几部分使理论层层深入，更加明确有关三维目标方面的内容，为后面的研究做好充分的铺垫。第三章：研究的思路和方法。这部分的主要内容是：三维目标的相关研究综述、研究的问题、研究的思路与内容、研究的方法。通过本章使研究的问题更加明确，研究的思路更加清晰，为后面的具体实施过程指明了方向。第四章：调查研究。本章通过编制调查问卷，对本市初中部分化学教师，在编写教学设计时“三维目标”的制定情况进行调查，并对问卷进行分析。从而掌握本市一线初中化学教师，对三维目标有关内容的了解程度。第五章：教学实践。本章主要是写三维目标整合应用的目的、方案、教学措施、数据如何处理、教学片段分析等方面的内容，重点突出两个平行班实验前、后课堂教学的片段对比，从而说明课堂教学实施“三维目标整合”后，取得了良好的效果。第六章：结论与反思。通过前面的研究，在本章中总结出“初中化学教学中三维目标整合的研究与应用”的选题的结论,希望能为教师的课堂教学提供一些建议。