海上丝绸之路（简称“海上丝路”或“海丝”）在人类文明发展中具有特殊地位和作用,海丝文博资源则是见证海上丝绸之路或与之具有密切联系的文化遗产资源体系。因其体系性、丰富性、直观性等诸多特征,在中学历史教学中对其加以运用,不仅有利于帮助学生理解海丝文化,还能有效提升学生海丝文化遗产素养,更能够系统地帮助学生正确理解中国古代的海洋文明。本文在梳理了中学历史教科书、课程标准以及以往试题中关于海上丝路内容的基础之上,明确了在中学历史教学中运用海丝文博资源具有可行性。一方面,立足于培养学生的历史核心素养,特别是家国情怀以及历史解释的素养。通过运用该类资源,可以引导学生形成对于国家的认同、对人类命运共同体的理解、对海丝文化的热爱;同时,可以培养学生从实物史料中提取及辨析历史信息的能力、多维度思考问题的能力,并且可以提升教师相关专题内容的教学立意。另一方面,在大量整理目前海丝文博资源的基础上,以诸多独特的专题博物馆、专题展览、遗迹遗址与古建筑以及其他重要文物资源等为对象,为中学历史教师开展相关教学提供可利用的文博资源。针对此,本文进行了教学案例探究和设计,将相关资源与初中历史教学相结合,并具体落实在中学历史课程《明朝的对外关系》的子目中。在海丝文博资源运用于中学历史教学的策略方面,教师可以从历史课堂及馆校结合两个维度展开,突出其教育价值。在历史课堂中,海丝文博资源可以以实物模型、图片、多媒体影像以及数字展览的形式呈现,配合导入、重难点讲授以及活动探究环节。在馆校结合层面,可借鉴美国的经验和国内已有的成熟做法,予以开展。此外,本文立足太仓博物馆的海丝文博资源,设计了馆校结合的历史教学活动方案。而在运用过程中,教师可以着眼于海丝课程的开发,加强与相关博物馆的合作;并以学生为中心,创新海丝活动评价形式。