中国始终把教育事业摆在优先发展地位,坚持“教育强国”目标不动摇、各级党政领导狠抓教育的决心不动摇、教育工作重中之重的地位不动摇。新疆是我国边疆及经济落后区,由于其民族构成的复杂性,地理位置的重要性,人文风俗的特殊性使得教育在稳定边境安全和推动社会经济发展过程中发挥着重要的作用。为此,抽样调查了布尔津县城乡各4所中小学校,借助离差系数和均衡度指数模型来评价布尔津县城乡义务教育均衡发展的状况。论文整体上可以分为六个章节。第一章为引言;第二章为理论依据和国内外研究进展;第三章为新疆及布尔津县义务教育发展现状;第四章为布尔津县城乡义务教育均衡发展评价;第五章为国外促进义务教育均衡发展的经验借鉴。第六章为结论和讨论。通过深入研究发现:2012~2014年,调查样本学校中城乡初中义务教育发展处于失衡状态,2012和2013年处于失衡I状态,即城镇初中义务教育发展优于农村,2014年处于失衡II状态,即农村初中义务教育发展优于城镇;而调查样本学校中小学义务教育发展处于均衡状态,但由于受到调查数据和样本数量的限制,评价指标的选取也不是很完善,论文研究结论的准确性和科学性有待进一步验证。总体上看,布尔津县城镇和农村之间的义务教育发展差距不大,但也存在一些问题。借鉴国外促进义务教育均衡发展的经验和启示,今后布尔津县应从加大城区中学投资建设,均衡师资资源配置、实行教师定期轮换流动制度,强化义务教育学校标准体系建设,完善教育惠民政策,支持弱势群体等几个方面入手,促进城乡义务教育向着良好的方向发展。