句子与句子之间获得有效联结是小学生书面语生成的重要方面。本文从语言生成的角度出发,以小学语文改革实验教材三版教材中一年级的主课文为语料基础,以“小句中枢说”为理论依据,采取静态与动态相结合、统计与分析相结合、形式与意义相结合等方法,对小学语文改革实验教材的句联状况进行定量定性的动态研究,并在详细描述教材中旬联状况的基础上进行句联生成规律的探讨。 引言部分,界定本文的研究对象——句联,分析句联与语法研究及语言教学的关系,并由此提出本文的研究任务。正文部分,统计调查小学语文改革实验教材中旬联基本组合模式和句联关系类型的具体状况,并进行详细的描述和分析,在此基础上探讨小学生句联生成的情况,初步得出一些规律性的结论。同时也比较分析了三版教材各自的特点和规范性。从语言与认知的关系出发,简要讨论了小学生句联生成的认知基础、语言基础以及手段、基本过程和机制。结语部分,总结了本研究工作的得失。