本研究为案例研究,旨在探索中国高中英语课堂上的学生沉默现象。本研究运用课堂观察、问卷调查和访谈这三种研究工具来探究以下三个问题：(1)中国高中英语课堂上在多大程度上存在学生沉默的现象?(2)教师和学生对课堂上学生沉默的原因的看法在多大程度上存在差异?(3)教师和学生对课堂上学生沉默的原因的看法的不同反映出他们对课堂沉默现象各有怎样的认识?本研究是于新学期的前三个月在北京的一所重点中学开展的,高二年级三个班级的125学生和他们的英语老师参与了此次研究。本研究分为三个阶段：第一阶段,研究者对这三个班级各进行了四次课的课堂观察,运用课堂观察量表,记录课堂实况；第二阶段,对这三个班级的英语老师进行访谈,了解他们对自己班上学生沉默的程度以及沉默的原因的看法；第三阶段,对学生进行问卷调查,了解学生对英语课堂沉默现状成因的看法。主要研究发现如下：(1)中国高中英语课堂上在很大程度上存在学生沉默的现象。在这三个班级中,学生语言上的课堂参与非常少。他们中的大多数人在课堂上大部分时间都是沉默的。很少有学生会主动问问题或者发表评论或者主动自己回答问题。大多数情况下都是教师讲、学生听,教师的提问常常遭遇学生的沉默。(2)教师和学生对英语课堂沉默现象的成因的看法既有相同之处,也有不同之处。他们都认为学生的性格、学生的较低的英语水平、中国文化对学生学习理念的影响等是造成课堂沉默的原因。但同时,学生还认为课堂沉默是由许多教师的因素造成的。然而,对教师的访谈表明教师没有清晰地意识到这些因素。(3)教师和学生对课堂沉默现象的不同归因反映出他们对该现象的认识存在差异。教师似乎倾向于对课堂沉默现象持否定的态度,因而应当避免课堂沉默现象。相反,一些学生对课堂沉默持积极的看法。