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环境教育是世界各国的教育家正在探讨的重要课题,是教育领域一个正在发展的方向。如何有效地进行环境教育?本文在参考有关文件的基础上,力求理清楚环境教育的概念、目的、涵义、内容,领会我国中小学环境教育的目的,发现兰州市初中阶段环境教育的不足,通过心理学上的探讨,找到学校教学中进行环境教育的途径与方法。 调查发现,我市义务教育结束的学生,环境教育状况是:环境意识不健全,环保行为尚缺乏,具体表现在:环境知识掌握不够完整系统;环境问题关注不够全面具体;环保态度不够积极明朗;环保责任感缺乏;环保行为欠自律。 根据心理学关于人的意识、行为发生理论,进行环境教育,培养环境意识,掌握环境知识是前提。但情感不会自动产生,“情感态度与价值观的教育,主要应通过各种教学活动的过程来体验、培养”。应用这些理论原理,环境教育过程中,要在学习知识时,尽量开展探究活动,让知识的探究式学习过程同时成为培养情感的过程。 学校环境教育有如下途径:学科教学中渗透环境教育的内容(以生物教学为例,探讨了生物学科教学中渗透环境教育的方法);利用综合实践课进行环境教育;参加环保节日宣传活动;组织学校兴趣小组的活动。