环境教育是世界各国的教育家正在探讨的重要课题，是教育领域一个正在发展的方向。如何有效地进行环境教育?本文在参考有关文件的基础上，力求理清楚环境教育的概念、目的、涵义、内容，领会我国中小学环境教育的目的，发现兰州市初中阶段环境教育的不足，通过心理学上的探讨，找到学校教学中进行环境教育的途径与方法。 调查发现，我市义务教育结束的学生，环境教育状况是：环境意识不健全，环保行为尚缺乏，具体表现在：环境知识掌握不够完整系统；环境问题关注不够全面具体；环保态度不够积极明朗；环保责任感缺乏；环保行为欠自律。 根据心理学关于人的意识、行为发生理论，进行环境教育，培养环境意识，掌握环境知识是前提。但情感不会自动产生，“情感态度与价值观的教育，主要应通过各种教学活动的过程来体验、培养”。应用这些理论原理，环境教育过程中，要在学习知识时，尽量开展探究活动，让知识的探究式学习过程同时成为培养情感的过程。 学校环境教育有如下途径：学科教学中渗透环境教育的内容(以生物教学为例，探讨了生物学科教学中渗透环境教育的方法)；利用综合实践课进行环境教育；参加环保节日宣传活动；组织学校兴趣小组的活动。