自20世纪90年代“情绪智力”概念产生以来,情绪智力对人的成长和成功的重要性,越来越受到人们的普遍关注。本研究在前人研究的基础上,编制了中学生情绪智力问卷,运用自编问卷,探索中学生情绪智力在各个背景变量上的差异性。此外本研究还进行了中学生情绪智力和心理健康的关系研究。通过分析和讨论,本研究得到的结论主要为:(1)中学生情绪智力为一个二阶八因素结构,八个因素为:对自己情绪的体验能力、对自己情绪的认知能力、对自己情绪的调控能力、对自己情绪的表达能力;对他人情绪的观察能力、对他人情绪的认知能力、对他人情绪的调控能力、对他人情绪的表达能力。这八个因素又可以分别归为两个二阶维度:前四个因素归为“自我维度”(处理自我情绪的能力),后四个因素归为“他人维度”(处理他人情绪的能力)。(2)中学生情绪智力存在性别差异,女生的情绪智力显著好于男生。(3)中学生情绪智力存在年级差异,初中生的情绪智力显著好于高中生。(4)不同生源地的中学生的情绪智力存在着差异,而差异主要来源于城市学生与乡镇学生及城市学生与农村学生之间。(5)独生子女与非独生子女中学生的情绪智力存在着差异,独生子女中学生的情绪智力显著好于非独生子女中学生。(6)班干部的中学生与非班干部的中学生的情绪智力存在着差异,班干部中学生的情绪智力显著好于非班干部的中学生。(7)中学生情绪智力与心理健康具有显著的正相关关系。(8)把情绪智力按高低端各27%极端分组法,分为高、中、低三组,进行方差分析发现,三组相互之间心理健康水平差异都非常显著,情绪智力对心理健康具有显著的影响。(9)通过回归分析发现,中学生情绪智力中的“自我维度”与心理健康水平有显著的回归关系。