我国英语教学中的重要组成部分之一就是阅读教学。高中英语阅读的教学目标是要按照新课标的要求来制定的。然而,现阶段高中生的英语阅读能力距离新课程标准的要求还有一定的差距。因此,如何在外语教学过程中培养学生的阅读能力一直以来就是外语教学界的热门话题。词块理论是近些年外语教学新的语言教学理论。它结合了结构法和交际法的特点,在听说读写等语言技能方面有着其他教学法所不能比拟的优势。本研究以词块理论为基础,旨在研究将词块理论应用于高中英语阅读教学的有效性和可行性。本实验选取了福州市屏东中学的高二两个平行班的共102名学生作为实验对象,进行了将近12周的教学实验。其中一个班作为实验班,采用词块进行阅读教学；另一班作为对照班,实施传统阅读教学。整个实验过程中收集的所有数据都将输入电脑用SPSS16.0以及Excel表格进行比较分析和讨论。研究发现：1)将词块理论应用于英语阅读教学有助于提高学生的阅读能力,采用词块理论的实验班学生比起继续沿用传统阅读教学法的学生取得了较为明显的进步;2)将词块理论应用于高中英语阅读教学中有助于激发学生的阅读热情和兴趣。实验班的大部分学生在阅读态度,习惯和策略上都有比较大的转变,大部分的学生开始采用一种积极主动的态度去做阅读理解；3)将词块理论应用于英语阅读教学对于提高不同层次学生的英语阅读水平有不同程度的影响,对于英语基础较好的学生有较为明显的积极地影响,而对于英语基础较为薄弱的学生来说效果不太明显。4)在实际的阅读教学中,要注重培养学生的词块意识,提高学生对词块的敏感度,让学生在阅读文章语境中学习词块,运用词块去分析理解文章,最后让学生在复述课文中再次记忆和积累词块。