本研究旨在通过对高校教师群体的组织公民行为、社会支持、工作疏离感的现状调查,分析高校教师组织公民行为与社会支持、工作疏离感的关系,探讨工作疏离感在社会支持对组织公民行为的影响中是否起到中介作用,以达到深入了解三者之间关系的目的,从而对教师组织公民行为产生和变化的心理机制进行初步的实证分析。希望研究结果能够为增强教师组织公民行为提供某些途径和启示。采用整群随机抽样的方法,抽取湖南师范大学、湖南大学、湖南民族职业学院、湖南商学院、湖南农业大学、湖南林业科技大学、湖南人文科技学院、湖南城市学院等高校的教师作为被试进行问卷调查,共发放问卷400份,收回有效问卷339份。对数据进行统计分析,得出以下主要结论：1.高校教师的组织公民行为和社会支持的得分较高,处于中等偏上的水平。工作疏离感的得分也不低,特别是年轻的初级教师。组织公民行为、工作疏离感和社会支持在各人口统计学变量上存在差异。2.社会支持中的支持利用度和主观支持两维度与工作疏离感的各维度均呈显著性的负相关。社会支持的各维度与组织公民行为的大部分维度都存在着显著性的正相关。工作疏离感的各维度同组织公民行为的大部分维度存在着显著性的负相关。3.社会支持主要是通过主观支持和支持利用度两维度对工作疏离感产生一定的影响,支持利用度也进入了以组织公民行为各维度为因变量的回归方程。工作疏离感主要是通过无力感和自我疏离感两维度对组织公民行为中的大部分维度产生了作用。4.工作疏离感在社会支持对组织公民行为的影响中具有部分中介作用。本研究的结论启示我们,全社会要给予高校教师全方位的社会支持,通过人性化的管理体制与制度,降低他们的工作疏离感,以达到增强其组织公民行为的目的。