转化学习,又称质变学习或嬗变学习,是一个应用广泛的成人教育理论。将转化学习应用于新生代农民工职业教育有其理论与现实依据。首先,从理论上看,转化学习理论认为,触发性事件是转化学习的起点,批判反思是转化学习的关键,获得改变是转化学习的最终目的。当新生代农民工从农村来到城市务工,将面临着知识、经验以及认同归属等的多重改变,需要新生代农民工质疑、反思和转化原有的经验体系和价值观念,建立新的认知结构与技能体系,以适应非农岗位的挑战。因此,在新生代农民工的职业教育活动中,如何帮助新生代农民工顺利实现职业转换、适应新的工作环境便是一个非常值得探究的问题。而按照转化学习理论,这一适应过程实际上蕴含着“面临触发事件—批判性反思一基于反思而行动”的转化学习的要义。因此,从转化学习理论看,新生代农民工的职业教育活动的实质是通过对新生代农民工开展转化学习和培训,让他们敢于直面城市就业状况,主动改变自己而去适应新的职业。其次,从现实上看,与老一代农民工不同,新生代农民工在外出就业动机、职业发展、职业认同、维权意识等方面在不断发生蜕变与适应,因此,相关的职业教育也应该从转化的角度出发,切合新生代农民工的转变特征与需求。可见,将转化学习理论应用于新生代农民工职业教育有其特殊性、必要性和重要性,但在以往研究中通常被忽视。有鉴于此,本研究尝试将转化学习理论应用于新生代农民工职业教育领域,以弥补以往研究的的不足,具体采用文献研究、质性研究和案例研究相结合的研究方法,从三个方面探讨了转化学习理论视角下的新生代农民工职业教育问题：一是介绍转化学习应用于新生代农民工职业教育有哪些优势。二是介绍新生代农民工职业教育的现状与问题,并重点从转化学习的角度,梳理新生代农民工职业教育的过程与存在的问题。三是基于转化学习的角度探讨新生代农民工职业教育的对策,从而为研究新生代农民工的职业教育问题提供了一个新的理论视角和分析工具。