在我国幼儿园游戏课程改革与多元文化教育备受关注的双重背景下,民间童谣游戏从隐匿状态走进研究视野。湘西民间童谣游戏作为园本游戏课程建设可资利用的重要资源,具有地域传承性、自发规则性和艺术情境性,拥有促进幼儿民族认同感、早期文学语言、身体动作、认知与社会性发展等方面的教育价值。本研究采用量化研究与质性研究相结合的方式进行。首先,通过梳理已有研究文献,确定湘西民间童谣游戏的操作性定义。之后,对幼儿园教师、幼儿家长及其他普通湘西民众开展问卷调查与访谈,收集、分类整理出46组共125个湘西民间童谣游戏,并就其自然传承和在幼儿园中现有开发与利用的问题进行分析。在此基础上,结合对已有课程开发模式的研判,提出基于湘西民间童谣游戏核心经验的“实践性开发与利用模式”的理论构想。这一模式通过对开发与利用的前提、主体、目的、内容、方式和依托等六要素的分析,提炼开发利用的基本程序,明确活动实践、观察并形成议题、集体审议为开发与利用的三环节,借由环节间的循环而促成开发利用的启动、推进和检验三阶段,强调确定游戏核心经验是该模式运行的关键。研究者选取湘西州吉首市A园开展行动研究,以便对该游戏课程开发利用模式的理论进行实践验证。本研究力求实现教师、幼儿和家长在幼儿园湘西民间童谣游戏课程开发中的主体地位,关注教师对游戏核心经验及其发展的观察、分析和支持等能力,并尝试制定一套适宜性课程方案支持民间童谣游戏与幼儿园教育的融合,实现游戏资源、教育者经验和幼儿经验之间的生态平衡。本文的研究结论可为其他地区民间童谣游戏资源在幼儿园的开发与利用提供参考。