写作能力是初中生必须具备的关键技能,也是全面提高学生语文素养的有力途径。无论是创作散文、小说这类文学文本,还是书写新闻报道、演讲稿件这类工作文本都需要学生拥有良好的写作能力。不仅如此,透过写作训练,学生的观察能力和语言能力也能得到一定的提升,这些能力对于学生日后的学习和生活都有重大的意义,因此写作的重要性不言而喻,教师也理应倾注更多的心血在中学生写作上。但现实情况是在当下的写作教学中师生双方都对写作苦不堪言:教师教无定法,甚至有言写作无法教;学生认为写作枯燥无趣,每次成文都是迫于学业压力,其作内容空洞,语言干瘪,读之索然无味。由此可见写作教学的推进困难重重。当代中学生是伴随着影视作品成长的一代,影视资源拥有的独特直观优势和丰富视听感受,无不对初中生产生了莫大的吸引力。笔者通过仔细研究与分析发现影视资源与写作活动二者虽不尽相同,但它们在本质上存在着某些隐性的联系,比如镜头手法与写作技巧,影视内容与写作素材,叙事手段与写作结构等等。如若能恰当地结合运用,不仅可以丰富写作教学的手段,也能激发课堂的学习氛围,为学生带来耳目一新之感。本论文一共分为五个部分。第一部分为绪论,主要围绕研究缘起、概念界定、相关综述、研究意义、创新之处和研究方法等六个方面对本研究的课题进行了概括性描述。第二部分为影视资源的相关概述,提出了影视资源能够与初中语文写作教学契合的诸多特点,在此基础上进一步论述了二者相结合的理论依据、必要性、可行性和整合意义。第三部分是对影视资源在初中语文写作教学中的应用情况做了现实调查以此发现在实际教学中存在的优势与不足。第四部分为本文的重点内容,通过分析影视资源中的各类素材、镜头使用和叙事结构为初中语文写作教学提供具体的应用策略和实施原则,其创新点在于对其中的素材、镜头和结构进行了更为细致地划分并指出了如何利用或者借鉴的可行性教学步骤,以进一步提高影视资源在写作教学中的有效性。文章的第五部分通过分析影视资源在初中语文写作教学中的一个应用课例,总结出二者整合后对写作教学的一些提升之处和可能存在的潜在问题。