【摘 要】
:
大遗址是彰显人类几千年历史演进和文化续存中的鲜活证据,更是民族记忆的集中呈现,具有不可估量的价值。“十一五”至“十四五”时期,大遗址的专项保护工作重点由“解决保护问题”逐渐走向“更关注展示利用”,提升大遗址展示利用水平成为现阶段大遗址保护利用的一项主要任务。做好大遗址的价值诠释与展示利用工作,推动其创造性转化、创新性发展,对我们追根溯源,寻求文化认同,增强中华民族自豪感和凝聚力、筑牢民族共同意识有
论文部分内容阅读
大遗址是彰显人类几千年历史演进和文化续存中的鲜活证据,更是民族记忆的集中呈现,具有不可估量的价值。“十一五”至“十四五”时期,大遗址的专项保护工作重点由“解决保护问题”逐渐走向“更关注展示利用”,提升大遗址展示利用水平成为现阶段大遗址保护利用的一项主要任务。做好大遗址的价值诠释与展示利用工作,推动其创造性转化、创新性发展,对我们追根溯源,寻求文化认同,增强中华民族自豪感和凝聚力、筑牢民族共同意识有着重大意义。作为世界上规模最大、保存最完整、延续时间最长的生土建筑城市遗址,交河故城因其厚重的历史价值和丰富的文化遗存,1961年正式获批成为第一批全国重点文物保护单位,2014年被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。然而,受制于土遗址脆弱、易损、自我保存能力差,可读性不强等特性,交河故城的价值诠释与展示陷入困境。如何以浅显易懂的形式向公众完整诠释交河故城蕴含的丰富价值、有效发挥大遗址社会公共职能成为交河故城保护传承与展示利用亟须解决的问题。本文在数字技术迅猛发展的时代语境下,以诠释学理论解读交河故城大遗址整体价值构成,针对故城的保护与展示利用现状,借鉴国内外相关案例,探讨交河故城利用数字技术缩小诠释间距的展示策略,并对大遗址数字化展示的未来走向提出探讨,具体涵盖以下三个方面:第一,相关研究概述。梳理遗址与大遗址保护概念、诠释学视角下大遗址价值诠释与展示相关研究理论,总结“诠释间距”是造成公众理解大遗址价值的主要障碍。概括了交河故城遗存与展示现状,得出交河故城诠释内容可读性差、展示模式较为单一的诠释与展示困境。第二,交河故城价值诠释及数字化展示策略探究。由价值诠释的文本、意义、精神三要素出发,从交河故城本体物质要素、城址空间秩序、故城深层内涵三个角度诠释交河故城的价值构成。基于前期的分析与研究,对交河故城缩小诠释间距的数字化展示策略进行探索,分别以多元、交互、虚拟为切入点,通过转化媒介形式、变革传播范式,构建故城文化多元立体传播空间;在地场域增进多维感知、线上平台加强对话延伸,在交互中探寻车师王都的余韵;以VR开启云端漫游、以游戏营造沉浸叙事体验,使公众能够在虚拟空间中沉浸式体验西域古国遗响。第三,对未来大遗址数字化保护传承与展示利用的启示。提出在大遗址数字化保护热潮下,理性对待数字化技术,立足大遗址本体,避免趋同现象,明确数字化目的,预防技术泛化;同时对文旅元宇宙背景下大遗址展示利用进行前瞻性探讨与展望,与城市文旅发展共生,与元宇宙新时代互融。以期为今后大遗址的价值诠释与展示创新提供参考。对大遗址的价值认知是展示利用前提,合理利用数字化展示手段,将考古研究成果对公众予以解读,促进公众由以往单纯看大遗址遗存建筑,转变为了解大遗址形成脉络,构建价值认知,产生文化认同,进一步自觉参与到大遗址保护传承工作中,完成交河故城价值的高效诠释与世代传承,发挥大遗址文化传递的公共职能,最终实现大遗址文化再生。
其他文献
创新型人才指的是具有创造力、开拓性强且对社会发展、进步有着创造性贡献的优秀人才,培养创新型人才是我国高等教育的核心目标。在高职食品专业,教师不但要教会学生专业知识、基础技能,还要培养学生的个人能动性与创新创造力。在此背景下,教育教学的过程中教师应全面革新教学模式,摒弃原有的模仿式教学,组织综合性强的创新型试验。这不但能引导学生形成良好的创新力,还有利于食品加工技术专业创新型人才培养模式的落实,随着
目的:探讨叙事护理在非自杀性自伤青少年抑郁症病人中的应用效果。方法:运用叙事护理技术,包括外化、解构、改写、外部见证人及治疗性文件,通过寻找病人生命中的例外事件,重塑、改写和丰富病人的生命故事,重建自我认同。结果:病人“禁锢的枷锁”打开,紧张的家庭关系缓解,住院期间未发生非自杀性自伤行为。病人的自杀风险评估量表评分由13分降低到5分,护士用住院病人观察量表评分由182分提高到202分,焦虑自评量表
将思政元素融入到专业课程教学中,是提高学生专业能力和职业素养的有效途径之一。以高职高专院校食品加工专业的核心专业课程食品加工技术为例,介绍了课程的建设背景和目标,通过深入挖掘课程中蕴藏的思政元素,探索实现课程思政化的有效方法和途径。同时,对实施课程思政教学改革后取得的成效进行归纳和总结,为其他专业核心课程的思政化教学改革提供参考和借鉴。
目的:运用文献计量学方法,对PubMed数据库中叙事护理相关文献进行系统检索和共词聚类,跟踪近10年国外叙事护理研究进展及热点情况,为后续国内叙事护理的研究指明方向。方法:通过检索PubMed数据库中2012年—2021年的叙事护理相关文献,运用书目共现分析系统软件BICOMB进行计量学分析,得到主题词频率、期刊分布等统计结果,再利用gCLUTO软件对高频主题词共现矩阵进行聚类和可视化分析。结果:
教育新常态下,校本课程开发的回归文化本位,校本课程实施的突破“同质”现象,正在成为新方向,而“本土化”实践则是重要路径。文章在明晰校本课程“本土化”意义的基础上,分析校本课程“本土化”实践的特征,并结合实际,提出具体的实施路径。
百年未有之大变局,使我们改革开放的外部环境发生了很大改变,中国经济发展遇到了严峻挑战,需要寻找经济持续发展的新动力,这个新动力就是开放型市场经济的加快建设。它将替代开放倒逼改革,成为促进发展新的动力机制。当前,中国正处于新旧动力机制的转型期,需要加快转型步伐,为建设和完善开放型市场经济体制采取一系列行动,减少转换所需要的成本。在制度完善的基础上,增强中国的国际竞争力。
<正>随着国家对托育事业的重视,“回应性照护”成为热点词语。国家卫生健康委员会2021年颁布的《托育机构保育指导大纲(试行)》指出:托育机构应遵循“尊重儿童、安全健康、积极回应、科学规范”的要求,同时要“提供支持性环境,敏感观察婴幼儿,理解其生理和心理需求,并及时给予积极适宜的回应”。这要求托育机构保育人员在照护婴幼儿时,不仅要知道何为回应性照护,更应该知道怎样去践行。将保育人员对婴幼儿的回应、互
<正>2019年国务院办公厅印发的《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》中提出“鼓励支持有条件的幼儿园开设托班,招收2至3岁的幼儿”,为托育一体化提出了一种最为有效和便捷的形式。2021年《浙江省幼儿园托班管理指南(试行)》明确指出:托班照护工作中需进行“回应性照护”,充分考虑幼儿的身心需要,发挥幼儿的自身能动性。回应性喂养是回应性照护的延伸,是在回应性照护模式框架下的一种积极、主动的喂
随着我国外向经济的不断发展,我国自加入WTO以来,对外贸易不断增长,规模不断扩大。然而,对于我国对外贸易的快速发展,作为进出口大国,我国外贸企业在国际市场上遇到的风险也日益增加。因此,对外贸企业而言,如何在进出口贸易中做好风险管理,以获得最大的保障,占领更多的市场成了外贸企业开展对外贸易的关键。